数字化资源在汽车发动机拆装与调整课程中的应用

张秋霞，刘朋（淮安信息职业技术学院，江苏 淮安 223003）

数字化资源在汽车发动机拆装与调整课程中的应用

张秋霞，刘朋
（淮安信息职业技术学院，江苏 淮安 223003）

摘 要：传统的教学方式已经不能满足学生学习的需要，亟待寻找一种新的教学方式。该论文紧扣教育领域发展，分析了数字化资源建设的现状及存在问题，结合汽车发动机拆装与调整课程的现状，详细分析了本课程的建设思路和建设内容。

关键词：汽车发动机拆装与调整；数字化；课程建设

10.16638/j.cnki.1671-7988.2015.10.052

CLC NO.: U464.9 Document Code: B Article ID: 1671-7988(2015)10-147-02

引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出信息技术在教育发展中具有重要作用[1]。随着信息技术在高等职业教育中应用的日益广泛和不断深入，高等职业教育信息化的内容正逐步从基础设施的建设转变为数字化教学资源的建设，因为基础设施仅仅为高等职业教育信息化的实现提供了必要的物质基础，而数字化教学资源才是教学理念、培养目标等教学内容的载体。教学资源的好坏对人才培养质量起着至关重要的作用，离开了优秀的数字化教学资源，基础设施也就成了无源之水，无本之木。

1、数字化资源建设的现状及存在问题

目前，大多数高职院校己经加快了校园网教学资源建设的步伐，为推进高等职业教育信息化提供了基础条件。但就多数学校而言，教育信息化、实现网络教育还处在初创阶段[2]。即使部分学校花了不少力量，建成了所谓自己的网上教学资源库也存在不少问题。

（1）教学资源只求数量而忽视了教育和教学性。目前很多高职院校把眼光放在了收集更多的教学资源上，大多数高职院校的教学资源系统容量都很大，少则几十G，多则几百G，而里面的教学内容却与教学实际需求还有一定的差距，造成了教学资源的可用性不强。

（2）资源体现高职教学特色不鲜明。目前很多高职院校建设的资源库主要以文本、视频、课件、素材等这类传统的资源为主，有利于技能训练的虚拟多媒体和实景展现实操演示的资源比较匾乏。

（3）教学资源数据不标准、不规范[3]。目前很多高职院校在开发教学资源时采用的标准不一致，在资源库的结构、资源类型、资源属性等方面缺乏规范，这导致了数据孤岛的产生，使得资源不易管理和利用，各个平台、系统之间无法交换和共享资源，许多同类资源重复建设，造成人力物力上的浪费。

（4）教学资源系统不完善，功能不全。目前很多高职院校的教学资源系统普遍存在的一个问题就是缺少在线交流功能、在线测评等功能，使得资源使用者之间及使用者与建设者之间的交流和互动比较差。

（5）教学资源系统的动态维护效果差[4]。教学资源库的丰富、发展、更新问题，是在资源库建设、使用的整个过程中随着专业知识理论的发展、科技的进步而应贯穿始终的常抓、常建、常新的问题，必须及时进行完善、提高。

2、《汽车发动机拆装与调整》课程数字化资源建设

2.1 课程建设必然性

《汽车发动机拆装与调整》是一门全面、系统地介绍汽车发动机整体及零部件结构和工作原理的课程。通过《汽车发动机拆装与调整》课程的教学，可使学生系统地熟悉和掌握汽车发动机的构造和工作原理，为以后的理论学习和应用实践打下基础。可以说《汽车发动机拆装与调整》是汽车类专业一门重要的专业必修课程，在整个课程体系中有着举足轻重的地位。《汽车发动机拆装与调整》经过两轮教学改革的实施，取得了良好的教学效果，积累了丰富的教学经验。

2.2 课程建设思路

数字化资源体系构建应能体现高职教学特色，教学资源应能充分服务于实际教学的效果的提高。充分利用网络实时性、直观性、互动性的特点，结合已有的《汽车发动机拆装与调整》课程网站，在充分分析国内各种成熟精品资源共享课程网站建设经验的基础上，确定建设思路。首先调研学生目前的学习困难，分析、总结、提炼其中的核心内容，针对普遍性问题，结合课程特点，制定授课内容、授课计划，拍摄微课，制作相关自测习题及在线考试系统供学生学习使用，最终结合考试成绩对学生的学习效果进行分析，分析总结其中的经验教训形成教学研究成果。

2.3 课程建设内容

《汽车发动机拆装与调整》课程的数字化教学环境建设的内容如图1所示。

《汽车发动机拆装与调整》课程的数字化教学资源如表1。

表1　数字化教学资源

可采用的教学形式有：项目教学、实践教学、虚拟仿真教和技能竞赛；可可采用的教学方法有：引导启发法、对比教学法、小组讨论法、案例分析法、演示法和角色互换法。

3、结束语

实践证明，在教学过程中，积极、有效的引导学生利用数字化教学资源，极大的培养了学生的自主学习、思考、分析和判断能力。

本数字化教学资源及实施办法，在我校汽车检测与维修技术专业11个教学班级实施，通过问卷调查及对比分析，相对于往年教学效果，学生的及格率提高15.3%，优秀率提高10.1%，学生对于教学效果满意度提高18.6%。

参考文献

[1] 教育部:《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（教技[2012]5号）.

[2] 黄立宏,李勇军.精品课程数字化资源共建共享模式研究及探索[J].现代教育技术, 2009,(12):58-60.

[3] 秦丽娟.国家精品课程推广模式研究[J].中国电化教育,2009(03): 50-54.

[4] 童秉枢.工程图学课程的数字化教学[J].中国大学教学,2010(07): 46-50.

The application of digital resources in the course of automobile engine disassembly and adjustment

Zhang Qiuxia, Liu Peng
( Huai’an college of information technology, Jiangsu Huai’an 223003 )

Abstract:Traditional teaching methods can’t meet the needs of students learning. Need to find a new way of teaching.This thesis will focus on the field of education development. The current situation and existing problems of the construction of digital resources are analyzed. Current situation of the course of automobile engine disassembly and adjustment. The construction ideas and contents of this course are detailed analysis.

Keywords:The course of automobile engine disassembly and adjustment; Digital resources; Course construction

基金项目：淮安信息职业技术学院校级教改课题“数字化资源在教学过程中的应用研究-以《汽车发动机拆装与调整》课程为例”（项目编号：HXGJZ1309）。

作者简介：张秋霞，讲师，就职于淮安信息职业技术学院，研究方向为汽车发动机。

中图分类号：U464.9

文献标识码：B

文章编号：1671-7988(2015)10-147-02