让孩子学会倾听

王艳莉　程红艳（吉林省德惠市第二十九中学附属实验小学，吉林 德惠　130300）

让孩子学会倾听

王艳莉程红艳
（吉林省德惠市第二十九中学附属实验小学，吉林 德惠130300）

所谓“听”，就是孩子们对语文知识最初的感知，是由初级阶段不断地向更深层次的延伸。他们每一次对新鲜事物的聆听，都是对语文知识的一次积累，哪怕是一个词、一句话、一篇文章或是一件事物。从心理学和教育学的角度思考，孩子对事物的第一次认知，是记忆最深刻的。所以，我们更应该在课内注重教学过程的精彩性，激发学生学习兴趣，刺激孩子的听觉器官，让学生倾心于我们的教学过程，从而完成对语文知识的积累。

那么怎样让孩子学会倾听呢？我觉得应该从以下几点入手：

首先，要提醒学生听。小学生尤其是低年级的孩子，他们的有意注意力持续的时间很短暂，很容易就会被课堂上其他的事物甚至是一个新买的文具盒分散了注意力。他们的这种“不听”不是发自主观的，所以老师有必要不断地提醒孩子们去听。比如可以在讲授关键问题的时候，全班喊一喊小口令，例如“小耳朵，仔细听！”“三二一，听我说！”等等，这样充满童趣的小口令不但可以适当地调节班级的学习气氛，放松孩子们紧张的神经，也会亲切而友好地把孩子的注意力牵回到课堂，让他们关注老师要讲述的知识重点。

提醒的方法有很多种，针对不同的孩子，要有不同的对策。“鹦鹉学舌”就是很有效果的一种。所谓“鹦鹉学舌”就是突如其来地冒出一句话，当然也可以是随时在一个学生发言之后，以迅雷不及掩耳的速度叫起一个看似已经溜号的学生，让他重复刚才的发言内容，如果他能流利地重复，那么说明他的心思还是有一部分在听的。如果他不能正确地重复，那么这样的提问就恰恰是一种让他倾听的提醒。

其次，要关注正在“倾听”的学生。我们经常在犯这样的错误，就是过多地关注了正在发言的学生，经常表扬他们读得好或者是说得棒，而冷落了正在“倾听”的学生。我们有必要改变一下策略，时不时地表扬一下会“听”的，能“听”出关键的学生。如“你真厉害，这么细微的变化都逃不过你的耳朵！”“你是全班最会听课的，因为你会听，所以你每次说得也棒！”甚至在班级里评选出“倾听大王”，让他们向同学们传道授业，引导所有的孩子们学会倾听，从倾听中捕捉重要的信息。

再次，利用多种活动来培养学生倾听的能力和兴趣。

可以在班级里或者小组内组织听写练习，在比较短的时间里进行听写练习。听写的内容最开始可以是简单的词语、浅显的短语，然后逐渐变成短句甚至是一小段话，这样不但巩固了学生对字词的掌握，也在无形中锻炼了学生倾听能力，培养了学生的倾听习惯。同时，也可以在游戏中加强学生的倾听意识。孩子们最喜欢的是“传话游戏”，准备一页书签大小的纸张，在上面故作神秘地记录一段童趣盎然的文字，在规定时间内，请第一个学生读完，然后由他开始往下传话，一直传给最后一个孩子。当然有时学生会把最原始的东西盖得面目全非，但是从他们那股认真的劲头来看，我们还是把“倾听”的种子播种到了他们的心里，多次的反复训练中，孩子的倾听能力自然也会在笑声中渐渐风生水起。

最后，提高学生倾听的能力。在每节课的课前，都要指导学生做好上课的准备，比如与本节课无关的书和学具要放起来，坐姿要端正、身正、肩平、足安、心静，这样才能为倾听做好充分的准备。而且在听老师讲课或者同学发言时要精力集中，听清他说的内容，听懂他的意思。即使你认为他的表达没有意义，也不能随意打断，你可以在他发言之后再举手为他补充，也可以评价他说的哪些地方好，或者哪些地方不足。总之，教师要更多地去关注听。学会倾听，才能避免反复地去讲，才能节省更多的有效时间去进行其他的活动，进而提高课堂效率。

学生学会认真倾听既是一种习惯的养成，也是一种意志的锻炼。学会倾听可以使学生博采众长，弥补自己考虑问题的不足；学会倾听可以使学生萌发灵感，触类旁通，闪烁智慧的火花；学会倾听还能使学生养成尊重他人的良好品质，使他成为一个受人欢迎的人，一个善于交往的人。一旦良好的倾听习惯养成，这个习惯将会影响着他的一生，会让他永远在倾听中汲取积极的养料，让他一生收益无穷。

王艳莉（1980-），女，吉林省德惠市第二十九中学附属实验小学，小学一级。研究方向：语文教学；

程洪艳（1977-），女，吉林省德惠市第二十九中学附属实验小学，小学一级。研究方向：语文教学。