高中英语教学中学生心理素质的培养

张添（吉林省德惠市第一中学，吉林 德惠　130300）

高中英语教学中学生心理素质的培养

张添
（吉林省德惠市第一中学，吉林 德惠130300）

心理素质是人的整体素质的组成部分，它以自然素质为基础，在后天的环境、教育、实践活动等因素的影响逐步发生、发展而来的。心理素质是经过先天或后天而获得的。从心理学的角度说，包括情感、信心、意志品质和韧性等。下面谈一下如何培养和提高学生心理素质的问题。

一、培养学生学习动机

学生要想学好英语，树立正确的学习动机是一个关键。学习要有学习主动性，积极性要很高。在实际英语教学中，我们应向学生介绍英语在国际交往中的重要地位，并常见到一些日常生活中英语中鲜活的英语。如CCTV，UFO，WTO，AD，ANC，BBC，VOA等。通过活动，让学生感到英语离他们并不遥远，让学生充分意识到学习英语是为了自己将来更好地工作，更好地服务于社会。此外，我们还要尽力挖掘教材，在课后让学生收集生活物品的英文商标，并好好地感受英语的无处不在，使学生在实际生活中渐渐认识到英语的社会效应，认识到学好英语的重要性。

在培养学生动机时，我们应注意内外在动机的相互结合。内在动机指人的内在心理因素，具有持久性与强有力性。外在动机指通过分数、竞赛、奖励等的做法。在实际学习中，教师要注重交替使用，主动去鼓励、刺激、激发学生，充分发挥学生的主观能动性与客观性。

二、培养学生的自信心

学生从一开始接触英语，就有了一定的新鲜感，但他们逐渐发现它并不那么简单，于是就开始退却，英语成绩慢慢就不理想了。教师应学会多鼓励学生，哪怕是一点点细微的学习进步，教师应努力去调动学生的学习积极性。

学生自信心的另外一个要素，取决于学生知识的掌握积度。一个学生知识掌握得越多、越好，自信心就越强。教师要努力运用多种生动的教学法，激发学生的积极性，用自己的人格魅力去感染学生，去影响学生。对学生的困难用心地去讲解，去辅导，让学生逐步尝到求知的喜悦，努力使学生克服羞耻感，不怕犯错误。

三、培养学生良好的学习习惯

教师有义务去培养学生形成终身学习的习惯，形成良好的学习方法，使之终身受益。新课标要求学生注重学习方法与策略的形成，因为学习策略直接影响着学习效果。学习策略是多种多样的，学习策略的使用要因人、因事、因时而异的，掌握它有利于学生把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，形成自主学习的能力。

四、建立融洽的师生关系

教师的主导作用与学生的学习积极性决定着教学的成败，缺一不可。教师应该对学生一视同仁，尊重每一位学生，保护他们的自尊心与积极性，同等对待，不偏不向。实施愉快教育，不要使学生整天处在惊恐之中去学习。教师要有爱心，关心爱护学生，经常与学生一起反思学习过程和学习效果，使其健康成长。

五、排除学生的心理障碍

教师应努力帮助学生克服心理障碍，例如对英语学习的畏惧、自卑、自暴自弃、不求上进等心理情绪。如何排除其心理障碍呢？教师应注意从语音拼读能力等基础语法等入手，打牢夯实基础，使之迎头赶上全班学生。中学生学习英语所遇到心理障碍表现在：在聆听英语时，总会感到没把握，特别被动，特别紧张，要注意听力的注意力应该落在内容上，而不是在语言上。无论是学习母语还是外语，学说之前都要有听的先导，听是说的准备。听力不好会影响说的能力。口语课应该以听带说，以听促说，听说结合。学习和使用英语有一个由不自主到自主的发展过程，这在说的心理上表现尤为突出，自主感和不自主感首先是整个心理状态，其次才是语言水平。教师应在宽松的气氛中进行教学，引导学生积极按照话题思考、想象、回忆，经过多次反复实践，就会培养出自主感。读的心理机制是由文字到语言再到意义，为了培养阅读技能，应该注重加强口语教学，通过强化练习，强化反应意识。阅读心理学的发展揭示：只要读懂文字意思，根本用不着说出或听到每一个单词，视觉信息和非视觉信息联合起作用。书写的心理活动是由视觉活动或是由观察到临摹、由临摹到自由，由自由到熟练的过程。

总之，教与学是一种双边关系，也是一门艺术，它需要一个漫长的适应与接受过程。培养出心理素质良好的学生，使其适应现代社会的发展需要，成为跨世纪的外语人才，这是我们广大英语教师的神圣职责，我们将努力为之奋斗终生。

张添，吉林省德惠市第一中学。