语文识字教学的有效策略

姜万涛（吉林省吉林市龙潭区缸窑中心小学，吉林 吉林　132000）

语文识字教学的有效策略

姜万涛
（吉林省吉林市龙潭区缸窑中心小学，吉林 吉林132000）

识字是阅读和写作的基础，识字教学也是语文教学中的一项重要任务。寻找到有效的识字教学方法，调动起学生学习的积极性，是当下语文识字教学的重中之重。

一、随文识字，让学生整体感知语言文字魅力

识字需要良好的环境，识字不能孤立的存在，汉字必须要处于语言的环境中，被置于整体的段落、文章当中，才能得到很好的理解，也便于学生掌握。在读文中识字可采取递进式，让学生逐步掌握学习的方法。如，第一遍可小声读文，用“□”画出生字；第二遍可默读课文，用“～～～～”画出带生字的词语。第三遍大声读文，注意生字生词的用法。在反复的诵读中，学生对生字由初步认识到逐步熟悉；由认读到应用。

二、创新方法，让学生掌握自主识字的金钥匙

1.加减识字法。加减记字法是应用了学生原有的知识基础，在学生已经熟记过的生字中，通过加一笔、减一笔；加一个部首、减一个部首等方式，使其成为一个新字。如：土+皮→坡；扌+扬→扬；氵+西→洒；亻+申→伸；壮+衣→装；立+占→站；氵+包→泡；广+坐→座。这种记字法既可以巩固原有知识，又可以帮助学生熟记现有知识，可谓是一举两得。

2.猜谜语、编儿歌、讲故事等识字。中国的汉字博大精深，一个汉字就是一个故事，一个汉字就有着丰富的内涵。教学中，教师要充分鼓励学生根据生字字义、字形、字音，大胆地编一编小谜语、小儿歌、小故事，用形象、生动的语言帮助学生理解字义，加深记忆。教师可以自己先示范，给同学们猜一个谜语，让大家猜猜谜中说的是什么字。

3.比一比识字。有许多汉字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远。如：青、蜻、清、请、晴、睛，怎样来区分并记住这些字呢？我教给学生一种“比一比”的方法，让学生把每个字相同的部分找出来，再看看不同的地方有什么区别，不同的部首各自表示什么。这样，通过对比的方法，帮助学生区别字义，加深记忆。

4.归类识字。学生升到一定的年段，对字的认识有了一定的积累时，归类识字法就特别见成效。如结构归类、部首归类等，这种记字法可以帮助学生梳理字的种类，对学生更好地理解字义也有很大的帮助。如学习《认识自己的身体》这一课时，我让学生把带“月”字旁的字先挑出来，让大家找一找规律，看看这些字都表示什么。让学生知道“月”字旁边在古代中写作“肉”，因此现代汉语中，带“月”字旁的字往往表示身体的一部分。掌握了这个方法，孩子在以后的学习中，自然地把识方法进行迁移。

三、创设情境，提高学生识字学习的兴趣

1.多媒体软件，直观、生动。多媒体教学软件以其直观、形象、图文并茂的特点，成为识字课堂辅助教学的有效手段。在学习“象形字”时，教师就可以很好地运用多媒体软件为学生演示汉字的演变过程。如在教学“火”时，大屏幕上首先出现一个堆木头上点燃着跳跃的火焰，随着鼠标的控制，那团燃烧着的火慢慢地演变成了一个色彩鲜艳的“火”字。多媒体呈现的汉字演变过程，既直观又形象，把抽象的知识转化为好看又易懂的动画过程，孩子们看着汉字奇妙的变化，不禁兴奋地拍起手来。学习兴趣被激发了，使原本抽象的汉字变得具体，学习过程也变得简单多了。

2.游戏设计，巩固练习。在新课程理念下，教师已由知识的传授者转化为学生自主学习活动的设计者和组织者，这就要求教师要由原来备教材向备学生转变。教师要充分了解学生的特点，结合学生的实际生活把学生带入到情景中去，为学生设计各种游戏，帮助学生保持有意注意的时间，让学生在轻松、愉快的氛围中快乐地学、主动地学，并运用多种方法积极地学。

四、课外阅读，拓宽识字渠道，提升语文素养

识字不仅局限于课堂，更要结合大量的阅读，让学生在不同的语言环境中对已有知识进行运用和巩固，通过各种方法自学生字，完成积累的过程，使学生在读阅中不仅完成识字任务，更达到语文综合素养的提升。在日常教学中，我定期向学生推荐好的阅读书目，并定期开展读书活动，让学生在读中学会感悟与提升，培养学生阅读兴趣，让学生在大量的阅读中增加识字量。

姜万涛，吉林省吉林市龙潭区缸窑中心小学。