引进企业管理理念 推进学校教育创新

苏文玲（吉林省长春市经济技术开发区教师进修学校，吉林 长春　130000）

引进企业管理理念推进学校教育创新

苏文玲
（吉林省长春市经济技术开发区教师进修学校，吉林 长春130000）

教育创新是一种全方位的改变教育过程和学生成长过程的教育，是一种面向全体学生的素质教育，是一种重结果、更重过程创新的教育，是一种要从个体的心智世界中诱导出一些提供最佳创意的人格特征的教育。在新的历史时期，推动学校教育创新对于培养社会新型人才具有重要意义。

一、新形势下学校教育创新的紧迫性

1.创新是加快学校发展的迫切需要。新时期、新形势对学校教育都提出了更新、更高的奋斗目标，硬件设施建设、师资队伍建设、学校文化建设、教师专业化发展、教育教学质量已经成为评价学校成果的硬性指标。教育的根本出路在于改革，改革的根本手段在于创新。通过教育理念创新等教育创新，打破传统的教育机制，从而获得丰硕的教学成果，实现学校的快速和可持续发展。

2.创新是加速教学质量提高的迫切需要。加速教学质量的提高是学校的根本大计，关系到合格人才的培养，关系到学校的生存和发展，关系到学校在社会的形象和地位。学校应该当把教学质量作为学校的重中之重，以提高教学质量为核心，以教育创新为重要手段，以提高教师教师素质和专业化水平为突破口，以教学成果为导向，解决影响教学质量的根本问题，提高教学质量，创办一流学校。

3.创新是加强现代学校制度建设的迫切需要。当前我们的教育工作发展的还很不平衡，许多学校一直沿袭传统的教育管理制度，体制不新，机制不活，教师教的积极性不高，学生学的主动性不强。我认为要想改变这种状况必须在学校现代制度的建设上下功夫。一方面要建立严细的教学管理制度，另一方面要建立有利于调动教师教学积极性的激励机制，对教师实行绩效考核。

二、找准企业管理理念与教育创新结合点

通过学习和研究，企业管理理念与教育创新的结合点主要有：

1.“以人为本”理念。企业竞争归根结底就是人才的竞争，企业能否创造最大效益，学校能否培养出合格人才，关键在于人。坚持“以人为本”就是让团队成员最大限度发掘自身潜力。海尔集团长期坚持“以人为本”理念，推行了“人人是人才、赛马不相马”的赛马机制，成为世界500强企业，值得我们借鉴。学校坚持“以人为本”理念就是发挥教育者潜能，调动教师教的积极性和学生学的积极性。

2.“潜在需求”理念。处于过剩经济环境下的企业有两个制胜的法宝：一是提升企业的核心竞争力，使产品不断满足顾客的消费需求；二是优化服务，赢得顾客的青睐。教育也是一样，学生对学校潜在的需求就是教学质量、教育环境等，这些必将成为学校的潜在优势。只有不断积蓄现在的实力，才能赢得学生，立于不败。

3.“质量是生命”理念。质量不仅是企业生命，也是学校的生命。企业产品质量优良就会有市场、有效益，学校的教育质量好就会有凝聚力和吸引力。世界著名的柯达公司、丰田汽车公司等企业始终把质量作为企业的生命，坚持“质量第一、用户至上”思想，用优良品质赢得市场和客户。在教育领域也不乏视质量为生命的名校，他们创造性地把企业质量管理模式在教育领域加以运用，以优良的教育质量屹立于世界教育领域之巅。

4.“名牌战略”理念。实行名牌、名品战略是企业立于不败的关键，也是学校生存和发展的关键。青岛啤酒集团从20世纪90年代后期实施了“大名牌战略”，品牌价值达到100多亿元，年产量达到800多万吨，成为世界10大啤酒集团。如果我们的学校能够长期坚持“品牌战略”，就一定能够实现名牌学校的奋斗目标。

5.“危机管理”理念。危机管理是企业为应对各种危机情境所进行的规划决策、动态调整、化解处理及员工培训等活动过程，其目的在于消除或降低危机所带来的威胁和损失。普林斯顿大学的诺曼·R·奥古斯丁教授认为，每一次危机本身既包含导致失败的根源，也孕育着成功的种子。把危机管理理念引入教育就是要在激烈的竞争中，增强危机意识，制定应对危机措施。

三、教育创新的主要措施

1.开阔视野，与时俱进。一是学校应该了解国内外先进的教育教学理念，经济体制改革，社会的发展状况，各项法律法规等，开阔视野，始终站在教育发展的前沿思考教育创新问题。二是坚持多样化办学模式，走教育集团化、国际标准化发展之路，采取精品学校，连锁学校，教育大超市的发展策略。

2.培养名师，塑造名校。一是自我提高，发挥内驱力。充分发挥教师自身的内驱力，调动教师主动研究、善于研究的积极性，使之成为研究型教师。同时，运用目标激励、物质奖励、精神奖励等激励手段，促进教师自我价值的实现。二是发挥“动车组”效应，实现同伴互助。没有合作、协作也就没有成功，没有竞争就没有发展。正确处理好合作与竞争关系，做到既有竞争意识又有合作精神。改变教师以个人竞争为主要目的自私心态，集中精力合作，发挥群体智慧。三是专家引领，快速成长。教育部长袁贵仁认为：“有一流的学科带头人，才有一流的学科；有一流的学科，才有高水平的大学。”为此，培养名师、塑造名校不仅要发挥教师群体的力量，更需要专家的引领，因此，必须采取请进来走出去的办法实现教师的快速成长。

3.彰显个性，打造品牌。一是明确办学目标，狠抓常规管理。制定一整套完整、严格、高效的内部管理制度，围绕打造名校这一大目标，不断增强学校在教育市场中的服务意识、质量意识、市场意识、品牌意识，通过长期不懈的创新，展露学校的办学特色、培养目标、学科水平、管理方式等品牌特色。二是建立品牌建设的支撑体系。着力抓好品牌发展战略体系、品牌维护体系和品牌宣传体系建设，搞好学校规模化、集约化运作，建立品牌的忠诚群体，培养有价值的生源群体。

4.利用资源，创造效益。一是利用现有的资源优势，创出效益。校内外的可利用资源充分的挖掘出来，充分发挥教师、学生、学校和社会等各方面优势，为我所用，创造效益。二是整合开发资源，创造效益。借鉴企业经验，把学生以及学生家长作为顾客，学校教育要以服务为目的，整合现有的资源，实现资源共享，创造最好的教学效果。

5.以人为本，科学评价。一是构建“以学论教”的评价体系。“以学论教”是以学生发展的需要来确定教师的教学，以学生主动学习的效果来评价教师教的效果。它重点关注的是学生，而不是教师。如果学生没有收获，那么，教师的教学活动无论看起来多么精彩也是不成功的。教师的一切教学活动都应该从利于学生的发展、利于学生的学习去考虑。二是实施分层教学，实行等级评价。教学对象在教师心理的分层、试卷的等级评价等等。

6.完善机制，促进发展。一是建立现代学校的发展机制。借鉴国内外先进学校管理经验，结合本校特点进行制度和模式的移植，形成具有本校特色，适应时代发展，科学、先进的学校管理制度。二是建立全员参与的管理机制。高度重视教师参与学校管理，鼓励教师参与决策，使教师感觉到自己在团队中的重要性，从而更加积极尽责工作。三是建立人才成长的长效机制。着力打造一支专业化教师队伍，培养几个在省内甚至国内知名的拔尖人才，同时为优秀教师脱颖而出创造条件，搭建施展才华的舞台。四是建立有效激励的绩效考核机制。量化教学目标，把教学目标分解到教研组和教师个人，实行教师绩效工资制，把教学成果与教师工资、奖金挂钩，调动教师教书育人的积极性。

苏文玲，吉林省长春市经济技术开发区教师进修学校。