略论提高语文课堂教学的有效性

井红立

（吉林省松原市乾安县严字乡中学 吉林 乾安 131400）

略论提高语文课堂教学的有效性

井红立

（吉林省松原市乾安县严字乡中学 吉林 乾安 131400）

本文试图探索通过教师课前充分的准备、创设良好的氛围、发挥主导作用、调动学生的主观能动性、课后及时的教学反思等策略，致力于提高初中语文课堂教学的有效性，减少"少、漫、差、费"的现象，达到"不需要教"【1】的境界，切实提高语文课堂教学有效性，提高教学效率。

初中语文课堂教学有效性提高探索

阅读伴随着人的终身，在阅读中能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”【2】这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，以及“以教师为中心”的传统阅读教学，建立起自主、探究、合作的学习方式。在新课程标准的指导以及自己对以往阅读教学不断反思的情况下，我尝试着从以下几方面进行阅读教学改革：

一、课前充分的准备是提高教学有效性的前提

1.从学生实际出发，制定恰当的学习目标。在整个教学过程中，学生是出发点，实现教学目标是终点。这个实现的过程如何进行是由学生现有的知识水平和兴趣以及教师的实施水平共同决定的，在教学之前，我们必须依据课程标准、年段要求，深入、认真研究学生实际，只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务，才能真正体现因材施教，也只有这样教师才能设计出吸引学生的课堂来。

2.布置预习任务，课前反馈交流。预习是语文阅读课堂教学中非常重要的一个环节。“凡事豫则立，不豫则废”，养成预习的习惯，可以提高学生自主学习的能力。预习中还应注意另一个环节，那就是对学生的预习一定要检查反馈，通过这一环节，不但能了解学生预习的情况，更能了解学生在预习过程中的难点，通过这种教学的互动，教师可以带着问题教，学生可以带着问题学。

二、创设良好的氛围是提高教学有效性的保障

教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生自由地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道。学生在良好的个性化阅读氛围中，会有“心理安全”和“心理自由”的感觉，于是才能积极的思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。

三、发挥教师的主导作用是提高教学有效性的引擎

1.增强课堂提问的有效性。有效的课堂提问能优化我们的课堂教学，能开启学生思维的大门，能激发学生智慧的火花，能提高课堂教学效率。现在我们的教师在阅读教学中，基本上不会再“一言堂”，确实是以学生为主体，把课堂还给了学生。在有的课堂上，老师的问题一个接一个，学生回答非常踊跃，课堂气氛也十分活跃，但稍微留心一下我们教师的提问便会发现，有的问题是否有价值，是否达到预期的效果是值得我们教师仔细斟酌的。要想充分发挥课堂提问的有效性，首先应该在问题的设计之前，教师需要对文本本身进行认真细致地阅读思考，认真地体会把握。只有自己真正的理解了教材内容，才有可能设计出牵一发而动全身的问题。

2.恰当合理利用多媒体技术。现在课堂基本上都有多媒体教学设备，有的教师为图便利，对于网络资源，照搬照抄，甚至一节课下来一个字的板书都没有。我认为好的资源要利用，但要有选择。比如我们在训练学生朗读能力的时候，可适当选用一些音乐作为配乐朗诵，这样的朗诵效果会更明显；有的文章所反映的内容离我们的学生较远，这时教师可适当放映有关影像，引起学生的阅读情感。实践表明，恰当、合理的应用多媒体辅助我们的阅读教学，可以使我们的语文阅读教学如虎添翼，如鱼得水。我们的语文教师应充分认识到多媒体技术的特点，真正发挥多媒体辅助教学的有利作用，实现多媒体技术与语文学科的最佳整合。

四、调动学生的主观能动性是提高教学有效性的关键

“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟”。当然，由于学生的个性特征、情感体验、家庭社会背景的不同，对同一事物自然会有不同的感受，因此我们要珍视学生独特的感受，让学生能够尽情地发表自己的想法，可让学生在文中深有感触的地方作旁注，写上自己读后的感受、想法，或是发表议论。在此过程中，学生的听、说、读、写能力同时得以锻炼。

五、课后及时的教学反思是提高教学有效性的保证

有效反思是有效教学的保证，教师时时反思自己的教学行为，从而不断地反思自己教学的有效性，才能更好地提高语文教与学的效率。教学是一门遗憾的艺术。每次教学后我们都可能留下或多或少的问题，不可能尽善尽美。我们要积极的进行反思、认真面对，既要看到教学中的成功之处，更应总结不足之处，深刻剖析产生这些问题的原因，并且要及时将反思的内容和认识形成文字。每学期后再对平时的教学反思进行整理归纳，形成自己的教学经验，使我们在日后的教学中不断调整自己的教学理念，改善自己的教学行为，让自己获得更快的发展和成长。

以上是我对新课标下初中语文阅读教学有效性的一些探索。语文阅读教学不管方法如何变换，都应当注重实效，应当以实现学生的发展为目标，坚持以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性，促使学生积极思维，提升学生的语文综合素养。作为教师，应时刻学习新课程的理念，并渗透到平时的教学当中，从课前，课堂上，课后三方面同时入手，就一定能提高语文阅读教学的有效性。

［1］.《叶圣陶文集》

［2］.《语文课程标准》

井红立，男，1977年10月生，汉族，吉林省乾安县人，语文教育专业，专科学历，吉林省松原市乾安县严字乡中学教师，二级教师，研究方向：语文课堂有效教学。