浅议班主任队伍建设与管理

胡新云

（湖北省监利县玉沙小学 湖北监利 433300）

浅议班主任队伍建设与管理

胡新云

（湖北省监利县玉沙小学 湖北监利 433300）

如果说家庭是一个社会的基本单位，那么，每个班级就是一所学校的基本单位，而在这个“基本单位”里，班主任则是其中的领头雁。每一个从事教育的人，都知道班主任是学校的中坚力量，是一个班集体的领导者、组织者，是学校众多德育措施的贯彻者，是学校与家庭、社会密切联系的纽带。所以，班主任道德素养、专业水平的高低，教育理念的好坏，以及管理能力的强弱等，关系着整个学校教育教学的质量，对学校的发展起着至关重要的作用。因此，班主任队伍的建设与管理就成为学校教师队伍建设的重要方面。

在我校多年的德育实践工作中，从以下几方面加强班主任队伍建设与管理，收到了较好的效果。

一、科学选用人才，制定班主任任免制度

对于学校决策的所有教育教学的理念、思路以及拟定的目标，绝大部分都是由班主任直接组织实施的。所以，选用谁任班主任，既要慎重选择，又要注重科学搭配。我校实行的是年级校长负责制，采取扁平化管理模式。所以，在选用班主任时，先由各年级校长号召所有教师自愿申请，再根据申请人员的各方面能力和表现进行初步拟定，最后由校委会集体评议确定。在选用班主任的要求上，要达到“四有”：有良好的道德素养和高尚思想情操，有较强的管理能力和积极的服务意识，有较好的协调与沟通能力，有机敏的应变能力和主动创新能力。在选用班主任时，不分“主副”科，不分男女，能者为上。并且注重新老搭配，以老带新，给“新人”锻炼和成长的机会，最终达到所有在岗教师都能胜任班主任工作，能够招之即来，来之能战，战之必优。

二、重视理论学习，提升班主任思想素质

对于一个班的学生来说，与之接触最多的就是班主任，班主任的一言一行，对全班学生都有极大的影响。所以，班主任的品德修养、思想素质、言谈举止等，就要在平时的工作中不断提升与规范。如此，才能以身示范或潜移默化地对学生施以积极的影响，对学生的成长是极其重要的。

为了加强班主任的理论学习，提升他们的思想素质，我们不定期地组织班主任学习，召开班主任专题学习会议。首先从大的政策方面引导班主任学习和把握，在此基础上，我校又制定了《玉沙小学班主任一日常规》和《玉沙小学学生一日常规》，不仅带领班主任加强学习，还把各级政策和学校的制度相结合，指导和督促每一位班主任在工作中注重理论联系实际，发挥自己的聪明才智，创新自己的工作方法，对学生进行全方位的教育与影响。

三、构建交流平台，促进班主任专业水平

班级工作是一项琐碎、繁杂而又必须长期坚持的工作，班主任的工作方法的好坏与管理水平的高低，决定着一个班集体班风的优良、学生习惯的好坏等诸多方面。为了提高班主任的专业水平，我校不仅对班主任进行系列化的专业培训，更是不遗余力地构建交流平台，让每一位班主任都能在这些平台上交流与展示。主要从以下几方面入手：

1.请进来、走出去。每年不定期地从外面聘请专家来校进行讲座，组织所有教师学习，与专家面对面地交流，提出自己的困惑，请教专家现场指导。不仅如此，还分期分批地组织班主任到省内外各校学习，并把学习经验和体会在全校教师大会上进行交流，把外校好的经验与做法向老师们介绍，这样不仅让全体班主任拓宽了工作思路，学到了好的工作方法，还能举一反三地结合本班特点加以创新，找到更适合本班学生的教育教学方法。

2.一周“W”来秀。学校利用每周五的教师大会平台，由各年级推荐一至两名班主任，在会前上台介绍自己在工作中的好方法，并介绍这些方法取得了哪些效果，同时也提出自己在工作中遇到了哪些难题还不能很好地解决，请大家帮忙出主意、想办法，共同商讨解决之道。

3.班主任专题会议。各年级校长从班主任平时的工作中注意发现并记载问题，通过在校委会上汇总，如果有一些共性而重要的问题，则由学校组织召开班主任专题会议，就近阶段出现的问题进行专题研究，采取查摆问题、提出疑惑、商讨对策、制定解决措施等步骤，以期达到专题专议、查漏补缺、完善管理、提升效果的目的。

四、立足德育课题，锤炼班主任实践能力

在工作中，经常会有些班主任“全员管、全面管、全程管”，“眉毛胡子一把抓”，导致在工作中面面俱到，既耗费精力，又不能取得满意效果。教育无小事，班级工作固然需要注意到方方面面，但教育是一个长期的过程，没有一蹴而就的事情。所以，我校政教室指导班主任力争做到在不同阶段有不同的工作重心，这样才能在不同的时间解决不同的重点问题，既能让班主任节省时间和精力，提高工作效率，又能使教育工作具备层次化和系列化的特点。为此，我校借助研究的课题《利用现代教育技术提高德育的有效性和针对性》和制定的《玉沙小学生命德育方案》，组织班主任在工作中按照相关的要求，自主或以专题小组的形式开展实践研究。在工作中力争做到落实要求、研究方法、检验效果、改进措施、总结经验等。这样，每一位班主任都明确了自己工作的主要方向和任务，工作起来也就能有的放矢，工作效果也大大提高了。

五、完善奖惩制度，激励班主任积极工作

学校的任何工作，如果能科学地制定奖惩制度，恰当地运用激励机制，则会最大限度地激发每一位教师的工作热情，激发其内在动力，从而取得更大的工作成效，对于班主任队伍的建设亦是如此。

我校针对如何激励班主任更加积极、主动地工作，主要从以下几方面入手。一是采取达成目标竞争机制。我校制定了《班主任工作奖惩制度》和《玉沙小学文明班级评比方案》，对班主任的工作进行每周一小评、每月一大评、期末进行总评，以年级为单位，对前三名或四名分别给予授牌和其他相应的奖励。二是提供自我展示平台。为了让每一位班主任实现自我展示的愿望，学校利用周会、专题会、交流会等系列平台，由班主任自我申请或群众（或年级校长）推荐，介绍经验、展示教育成果等，校领导还在教师大会上公开表扬，在情感和精神上让每一位班主任提升工作的满意度。三是提高班班主任的待遇，学校拨出一部分经费对班主任的工作进行专项奖励。如每月给予每位班主任一定数量的安全效益奖外，还根据各项工作进行评优活动（评选优秀班主任、德育先进工作者、责任标兵等），有突出贡献的还给予特别奖励。