以故事为主题的小学英语教学模式研究

刘海平

（山东省泰安市第一实验学校 山东泰安 271000）

以故事为主题的小学英语教学模式研究

刘海平

（山东省泰安市第一实验学校 山东泰安 271000）

在我国的英语教育中，小学英语的教学属于基础阶段，也是英语课程学习的初级阶段，重视这一启蒙阶段，运用教学技巧激发学生的学习英语的兴趣，对学生未来英语能力的提升有极大的促进作用，意义重大。以故事为主题进行小学英语的教育可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，从而推动其学习英语的动力。本文主要以教师的实践经验为基础，对以故事为主题的小学英语教学模式进行探讨，以便这种教学模式更好地运用于学生教育活动中。

故事主题 小学英语 教学模式

前言：在教学发展历程中，采取何种教学模式作为提升学生学习水平的问题一直受到广泛的关注。教育的中心一直围绕着认知而未曾改变过，学生学习的个人价值往往通过考试成绩来实现。伴随着教学研究的不断深入，如何提升学生的学习兴趣成为教育工作者关注的问题。通过研究表明，一个学生对某一学科的学习兴趣，将直接影响学生的学习成绩。本文以故事为背景的小学英语教学模式为探讨研究的对象，介于这种教学模式，对小学生学习英语有何种影响展开了相关研究和分析。［1］

一、以故事为背景的小学英语教学模式的发展概述

故事英语教学方法的提出最早是在英国，是英国著名的教育家Andrew Wright提出来的，Andrew Wright认为，这种以故事为为背景的教学方法能够很有作用的激发学生对英语的学习兴趣，是一种十分优秀的教学方法。而这一教学方法的实践则是在匈牙利，在匈牙利的推行中，这种教学方法取得了很大的成功，很多儿童对此都深表喜欢，英语的学习也取得了很大的进步。

而故事英语教学法在我国的应用则不得不提到厦门大学英语教师纪玉华在1998年创立的三文治故事英语教学法。当时，纪玉华教授提出并实践了这一教学方法，从教材的选择到词汇选择都精心设计，符合学生的兴趣要求，可以很有力地激发学生的学习兴趣，提高学生对英语的学习。随着纪玉华教学法的实践逐渐取得成效，全国各地也出现了效仿的相应实践，也取得了一定的效果。［2］

二、以故事为背景的小学英语教学模式类型

1.Episode Stories故事情境教学法

Episode Stories故事情境教学法的实施，主要以一系列的情景故事作为教学背景，在教材的每个章节都会有一个根据学生兴趣设置的教学区域，每个区域内都有一个完整的故事，在每个故事的基础上对学生开展教学活动，这种方式激发了学生的学习兴趣，不仅提高了学生们额学习效率，同时也提高了教师的教学效率。［3.］

2.A+B故事对接教学法

A+B故事对接教学法的特点在于互动性极强，可以将学习的积极性极大地调动起来。通过老师与学生以及学生和学生之间相互对话期间，将故事作为主线进行对话活动，将学生的兴趣点作为重要考虑对象，这样进行的教学活动往往能够取得良好的效果，对提升学生的英语水平有很大的促进作用。

3.TPR-S故事英语教学法

TPR-S 故事英语教学法强调在互动中积累自信，形成英语学习思维，它的教学原理是将学习的语言、交际行为目的融入故事情节当中，通过有趣的对白、引人入胜的故事情境等表现形式表现出来，指导和启发学生从模仿到实际融入故事情境，完成英语学习的过程。

三、我国以故事为主题的小学英语教学模式存在的问题

1.目前，我国的故事英语教学法主要集中在教学模式和教学理论的创新的探讨方面，而对以故事为主题的小学英语教学模式的研究成果则十分有限，需要进一步加强研究力度。

2.当下的研究侧重于对英语的理论教学进行研究，英语课堂实践教学方面的研究相对较少，这就导致实践性的英语语篇学习可借鉴经验缺乏的现状，对实际的教育工作很不利。

3.我国以故事为主题的研究的侧重领域为思想政治、语文、历史等学科中，这些学科的思想政治较强，具有很浓厚的人文教育价值，而将故事运用于英语教学当中的案例十分有限。

四、以故事为主题的小学英语教学模式应用

以故事为主题的小学英语教学模式应该把学生当作教学的主体对象，并且根据教学设计的故事情景进行教学活动，从而充分调动学生的积极性，进而有利于他们的英语能力的提高，为将来的英语学习打下坚实的基础。

1.通过运用以故事为背景的小学英语教学模式促进教英语学文化氛围的改善。

在小学阶段，提升学生的英语学习兴趣是英语教学的关键所在，因为只有学生将兴趣放在英语的学习上，才有可能愿意付出更多的时间来学习、探索，进而取得理想成绩、学以致用。

2.运用以故事为主题的小学英语教学模式对教学内容进行组合运用。［4］

在小学阶段，英语的教学是以教材为基础读物的，教材上的理论知识是进行教学活动的前提，因此，教师在设计教学方案时，有必要将故事英语教学法融合进教材的学习中，从而可以让学生在学习课本知识的同时将兴趣点融入其中，提高学习效率。同时，以故事链接、科学合理的教学计划、生动有趣的故事情景等形式，制定相关情境对话，以此来完成课本知识的一个活化，更好地让学生们接受吸纳。［5］

3.运用以故事为主题的小学英语教学模式对教学手段进行多元化设计。

故事英语教学法主要针对的是学生的自主化学习以及学习方式方面，因此，要想提高学生的学习水平、教学效率，将故事为主题的小学英语教学模式充分实施并将其效用发挥到最大化是十分有必要的。在进行教学实践时，学生的理解能力、学习能力、优点、缺点以及不同学生们的接受能力有所差别，教师应该灵活选用不同类型的故事作为教学背景，为学生提供多样化的故事情境选择，激发学生的学习热情。

五、小结

综上所述，以故事为主题的小学英语教学模式对学生学习英语的作用十分重要。在本文中的简要分析中，我们发现，这种教学方法具有很强的创新性，能够很有力地激发学生学习兴趣，提高学习能力，从而打下良好的学习能力基础。

［1］郭建华.浅谈小学英语现存的弊端及对策［J］.电子制作. 2015（24）

［2］刘玉洁.小学英语词汇教学中存在的问题及解决对策［J］.才智.2015（32）

［3］蒋红梅.基于微课的小学英语音标教学探析［J］.中国教育信息化.2015（18）

［4］王燕.切入学生生活拓宽练习途径——小议小学英语口语教学［J］.科学大众（科学教育）.2015（11）

［5］郭靖.浅谈小学英语阅读教学的策略［J］.英语教师. 2015（13）