浅析小学语文教学创新的困境与突破

李 涛

（辽宁省岫岩县偏岭小学 辽宁鞍山 114300）

浅析小学语文教学创新的困境与突破

李 涛

（辽宁省岫岩县偏岭小学 辽宁鞍山 114300）

创新时小学语文教学的新出路，小学语文的教学改革更为教学带来了新思路。本文通过对小学语文创新的必要性着手，提出了小学语文教学过程中存在的问题，并针对性地提出了解决措施，希望能够给予小学语文教学创新以帮助。

小学语文 教学创新 实践思考

一、小学语文创新的必要性

社会的进步和发展更是需要创新型人才的加入，而培养创新型人才的途径势必也要依靠创新型的教学内容，因此加强小学教育的创新意义重大。小学语文作为培养小学生语言和沟通能力的课程，其在改革创新的问题上更需要得到一定的关注。小学语文创新教学体现在观念、教学模式以及教学手段上，加强小学语文的教学创新，首先正确看待基本素养和创新能力之间的关系。即要做好语言的积累和运用，才能谈到创新能力的开发。现代小学语文教学不再应该沿用传统的教学手段和方式，而是要采用新的教育理念不断开发学生的创新力，从而为社会培养优秀的创新型人才打下坚实的基础。［1］

二、小学语文创新的困境

面对小学语文创新和改革的紧迫现状，帮助小学走出语文创新的困境十分重要。本文从教育观念守旧、教学模式陈旧以及教学手段不当这三个角度进行分析，对阻碍小学语文创新发展的问题进行了细致地剖析，试图找到合理可行的解决措施。

1.教育观念陈旧

很多小学保持着传统的教育观念，认为学生就是应该学习，尤其是在语文教学教学的过程中一味地强调背诵。其认为成绩可以说明一切，更不用提学生创造力的问题。学校教学质量的评判标准完全依靠的是学生的成就，这种教育方式只会不停地给学生施加压力，而泯灭了天生的创造力。虽然现代教育对语文课程的教育观念进行了引导。但还是有很多学校一直维持着上述的陈旧观念，因此要想小学语文实现教学创新首先就要改变守旧的教育观念。［2］

2.教学模式守旧

教学模式守旧导致小学在语文教学的过程中只注重让学生机械式的记忆，而忽视了对小学生创造性的培养。这样的教学模式只会让学生产生厌学的情绪，而对教学的进步毫无帮助。教师在课堂讲授时采取的是填鸭式的教学模式，让学生在课堂以外还要完成繁重的背诵任务。这种守旧的教学模式非但不利于小学生创新能力的培养，而且很有可能扼杀小学生创造的能力。其次在课程教学的过程中很多学生只是扮演了听讲的角色，教师在讲台上挥汗如雨的讲解，很多学生并不能够做到集中注意力的听讲。［3］

3.教学手段不当

随着多媒体技术与课堂讲解的结合运用越来越广泛，很多小学语文教师在课堂上都会采用PPT的教学手段。但是正是这种便利性，导致很多教师为了节省精力而照搬其他教师的PPT，这种教学手段不当的现象屡见不鲜。小学生的语言能力是随着年级的增长而有所不同，不同的班级和学生能够良好适应的教学手段也应当是不同的，如果一直沿用其他教师的教学内容，对小学语文的创新发展只会起到阻碍的作用。

三、小学语文创新的突破

做好小学语文的创新工作首先要从教学方向入手，只有明确了日后的方向才能够更好地开展小学语文创新工作。其次传统的教学理念已经不能适应现代教育的需求，因此更新教学理念十分有必要。教学策略的创新、教学方式的改革等都迫在眉睫，各小学应予以足够的重视。

1.明确教学方向

首先加强小学语文教学改革和创新，就必须要明确今后的教学方向。即在培养小学生基本的语文素养外，还要充分发挥小学生的创造力。在每日完成学校规定的课程教学内容外，还可以积极开展课外活动来培养小学生自由探索的精神。语文学习的效果并不是完全可以从成绩上判断的，学生的思考和想象力也是评判的标准和内容之一。

2.更新教学理念

教学理念的创新也是小学语文教学创新的主要部分之一，加强小学语文教学理念的创新发展，需要教师在课堂上不断更新教育理念。在基本的教学内容外，还要留存足够的思考空间，让学生去感悟。例如在学习李白的《赠汪伦》，教师在要求学生能够准确背诵该篇经典的古诗以外，还需要能够理解李白在将这篇古诗赠予友人时流露出来的真挚感情。教师可以开展小组讨论，让学生自由表达自己的真实想法。

3.教学策略创新

小学语文教学不再能够依靠以往传统的教学方式，“填鸭式”的教学模式只会让学生感到压力和厌恶。而创新性的教学方式可以将动手实践与课程讲解相结合。例如前面所提到的李白的《赠汪伦》，教师可以设置教学情境，让学生演绎李白与友人依依惜别的场景，从而让学生更加深入的了解这篇古诗的真实含义，同时也可以增加学生的动手实践能力。

4.教学方式改革

教师在完成基本的教学工作后应及时进行反思，对课堂教学中存在的问题进行整理和反馈，其中对语文教学策略的创新就应当作为教师反思的一大问题。教师在利用PPT作为教学辅助时，不能为了节省时间和精力，就原封不动地沿用其他教师的PPT。教师应根据自身班级的实际情况，设计属于自己教学模式和内容的PPT，这样才能够更好地促进学生学习的热情。［4］

四、结束语

小学语文创新研究加大了教师对教学的反思，同时为小学语文的教学工作提出了创新要求。为了更好地促进小学语文创新工作的开展，加强对小学语文教学难题研究显得尤为重要。做好了小学语文创新和实践研究，可以较大程度上帮助小学培养高素质的人才，因此本文对小学语文教学创新方法和途径一定的建议。

［1］刘占祥.浅析小学语文教学创新的困境与突破［J］.才智，2015，22:95.

［2］郭海浪.立足现状求突破 改革创新谋发展——浅议农村小学语文教学困境及其突破［J］.文理导航（下旬），2014，05:73.

［3］陈媞.小学语文教材练习系统比较研究［D］.长江大学，2013.

［4］董晓燕.比较阅读在小学古诗词教学中的应用研究［D］.山东师范大学，2015.