高职计算机教学更新与创新思维模式探讨

2015-03-01罗玉明

新教育时代电子杂志(学生版) 2015年32期

关键词：分组计算机院校

罗玉明

（江西环境工程职业学院江西赣州 341000）

高职计算机教学更新与创新思维模式探讨

罗玉明

（江西环境工程职业学院江西赣州 341000）

高职计算机教学在我国高职教育中是非常重要的一部分，随着现代互联网技术的发展，为了培养更加优秀和高素质的计算机人才，提高我国IT行业的整体水平，我们必须高度重视计算机教学，改革教育方式，创新教学方法和思想，用新的理念和思路去进行教学活动，提高教学质量。

高职计算机教学更新创新思维

前言

随着现代社会的不断发展，我国的高职院校计算机教育越来越受重视，但是由于我国当前的教学体制和教育思想的影响，计算机教学的师资力量不足，学生在学习的过程中也缺乏一定的主动性和积极性，教学内容和方式与学生的实际情况不相符合等等，这些问题严重影响了高职院校计算机教育的进一步发展和提高，所以，我们必须更新教学内容和目标，创新教学思维，优化教学方法，促进学生全面可持续发展。［1］

一、高职计算机教学现状

1.教育大纲设计落后

由于对高职教育的不重视，以至于现在很多的高职院校使用的还是几年前的教学大纲，它的内容还停留在以前的教学形势中，对于当前社会的一些新的发展情况几乎没有，与目前高科技发展的现状是基本脱节的，根本没有反映出新技术、新理念的发展和使用，并且一样反复的教学使得学生与实际社会发展出现很大的差距，跟不上社会发展。［2］

2.职业教育实践环节薄弱

计算机专业是一门需要经过不断实践的科目，在我们传统的教学中偏重的是理论上的教学，但这根本无法满足当今社会的发展，作为职业院校更加注重的应该是技术的实践和掌握以及创新，实践教学环节的缺失会造成教学效率的降低，培养出来的人才素质不高，实际运用能力低下，目前的一些高职院校由于多种原因，教学投入少，就目前的一些高职院校来看，因而多种主观和客观原因如教学投入的缺乏，硬件设施缺乏，教学实践体系不完善，无法为学生提供实践的机会和条件。

3.生源总体素质下降，学生学习缺乏积极性

信息时代对高技术人才的需求越来越高，又越来越紧迫，IT行业前景大好，这使得大量的学生选择计算机专业，再加上高职院校的门槛相对来说较低，使计算机专业持续火爆，而扩大招生就会出现降低要求的情况，招录的学生分数也在逐渐降低，学生的综合素质总体下降，很多学生的学习能力不高，对于计算机这种技术含量较高的专业来说，无疑又增加了教学难度，除此之外，许多学生没有良好的学习习惯，学习兴趣不高，缺乏积极性，在学校也是勉强通过考试，并没有学到真正的技术知识，毕业之后也无法适应社会的要求，造成失业率较高的情况。

4.教师素质有待提高

随着高职教育办学规模的不断扩大，学校对老师的需求也越来越大，但是越来越多的老师也显示出了很多问题，大多数老师都是师范类学校或是一些搞计算机学术研究出身的，他们的理论能力很强，但是实践经验缺乏，还有的一些老师在本专业虽然拥有职称，但是不是真正的专业人士，专业能力不强，很少有真正从事过计算机技术的高技术人才。老师的素质不高，也耽误了学生的学习。

二、教学更新与创新思维教学策略

1.完善教学模式，改革教学理念

对高职计算机教学来说，要明确教学目的和目标，着重培养学生的计算机应用和实践能力，要根据社会发展的实际情况来设计教学模式和课程，增强计算机软件的学习，提高学生的实际运用能力，使学生学到的知识能够跟以后的岗位需求所连接，而不是脱离社会实际，满足社会对人才的要求，此外，还要根据社会变化及时更新和改革教学理念，发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，把理论和实际紧密的联系起来，提高学生的自学能力和综合素质。

2.完善计算机教材，提高老师的素质

在现代计算机技术不断发展的背景下，为了满足社会对人才的需求，高职院校的计算机教材也要与时俱进，跟上社会发展的步伐和速度，避免脱离现实情况，首先，学校要加大对计算机教学的投入，发展硬件设施，摆脱教材束缚，进行技术更新，把握信息技术发展的潮流和方向，及时调整教学内容，更新教材，加强实践性，使理论与实践紧密结合；其次，老师要不断提高自身的专业修养和技能，增强责任感，时刻掌握信息技术的发展和教学方向，不断进步，跟上时代进步和发展的速度，与时俱进。

3.教学思维模式的创新

第一，合作学习模式的应用

合作学习模式主要是以小组为单位的，在分组的时候要考虑到每个学生的特点和差异，尊重学生之间的差异，综合学生之间的成绩、性格等方面的不同，合理分组，使小组成员之间能够达到优势互补的目的，促进共同进步，例如以座位为单位的分组，这种方法比较稳定，还有以某节课为单位分组，这种分组比较灵活等等，小组成员要互相合作，互相帮助，根据自身特点进行分工合作，确保每个成员都能参与到教学活动中去，在分组学习的时候，老师要根据课堂教学，引导学生积极思考，接着小组组长就可以组织成员进行交流讨论，同时，小组成员也要互相监督和督促，及时掌握课堂信息和知识，有效率的进行学习，这种模式能够培养学生的思考能力和分析问题的能力，从而提高学习效率。［3］

第二，演示模式的运用

演示模式是我们进行计算机教学的一种有效方法，也是比较常见，比较普遍的方法，老师可以依据实际的情况和需要，把课本的内容做成课件，根据学习内容和教学要求的变化进行调整和完善，用学生比较能够接受的方法去进行教学，网络课件能够把视频、声音等信息集中在一起，通过生动形象的方式，把比较难懂复杂的知识传递给学生，学生们的积极性也会被逐渐调动起来，有了学习积极性，学生在学的时候就会更加用心，更加主动。