初中化学课堂教学中问题化教学的应用论述

2015-03-01王选龙

新教育时代电子杂志(学生版) 2015年33期

关键词：溶质设置师生

王选龙

（陕西省武功县普集街中学 712200）

初中化学课堂教学中问题化教学的应用论述

王选龙

（陕西省武功县普集街中学 712200）

初中化学是一门十分重要的课程，虽然大部分知识都可以具现为具体的化学反应，但是在课堂中却无法实现，因此为初中化学的课堂教学造成了不小的困扰。问题化教学属于一种互动式教学，通过实际问题加强师生之间的互动，进而强化教学效果。本文对初中化学课堂教学中问题化教学存在的问题及意义做了简单分析，深入谈论了问题化教学的应用，以期提升初中化学教学成效。

初中化学问题化教学应用

问题化教学可以通过加强师生互动达成良好的教学效果，其实现途径一般可以分为两个：一是教师设置问题引导学生讨论进行教学，二是鼓励学生提出问题深化教学。不论是从哪一个方面来看，相关工作尚不完善，需要继续加强。

一、初中化学课堂教学存在的问题

从实际情况来看，初中化学课堂教学存在的问题较多，主要可以分为三个方面。

第一，学生缺乏学习化学的热情。初中化学是化学学科的入门阶段，这个阶段的学习效果将会直接影响到高中化学的学习。但是许多学生却并没有认识到这一点，对化学缺乏热情，在课堂中表现出东张西望、说小话、写作业等与教学无关的行为。

第二，初中化学课堂教学忽视了化学实验。化学实验是辅助课堂教学的最好手段，其可以直观便捷的让学生认识到化学反应的全过程，进而对相关化学方程式或是化学概念等形成深刻地认识。但是，随着化学实验被忽视，就导致学生对相关知识点的理解掌握存在很大困难。［1］

第三，师生之间缺乏互动。初中化学课堂教学互动性很低，往往是老师讲老师的，学生听学生的，很少会产生互动。没有互动，就无法了解学生在课堂中尚未掌握的知识点；没有互动，就无法针对学生的薄弱环节进行针对性教学；没有互动，学生也无法老师的教学思想。

二、初中化学课堂教学中问题化教学表现出的意义

问题化教学最实际的意义就是可以加强师生之间的互动交流，提高学生的课堂参与度。通过问题化教学，鼓励每个学生都大胆参与讨论积极发言。那么就可以有效减少学生上课不认真的情况，使学生参与到教学当中，对提高学生的学习效果具有积极的作用。不仅如此，通过问题化教学，还可以激发学生的学习兴趣。许多化学问题都伴随着一定的化学现象，通过这些奇妙的化学现象可以有效激发学生兴趣，主动参与到课堂教学中。概而论之，问题化教学不仅可以使课堂教学充满趣味性，而且还能提升教学效率，有利于教学目标达成。所以，化学教师应当不断总结教学经验，努力在课堂教学中推行问题化教学。［2］

三、初中化学课堂中问题化教学的应用方法

1.巧设问题引导学生参与教学

问题化教学的一个方面就是通过教师设置问题引导学生参与教学。设置问题需要遵循三个基本原则：一是问题设置要贴合书本知识，不能脱离教学教学内容；二是问题设置要难度适宜，既要难住学生，又要确保通过引导学生可以解答问题；三是问题设置要贴近生活，即尽量使用生活中常见的例子进行问题设置。在这三个基本原则下，设置的问题才能够发挥出最大的作用。比如，在生活中会有兑糖水这么一个常见现象，糖少了则水不够甜，糖多了又不能完全溶解。通过这一现象，教师就可以设置一个问题：为什么糖少了不甜，糖多了又不溶解，请用相关化学知识解答。通过这个问题，引导学生进行讨论之后，就可以得出这样的结论：利用溶液的相关知识，如果将糖当做单一溶质，那么溶质过少，则溶液的浓度较低，处于不饱和状态，甜度较低；而溶质过多，当溶液达到饱和状态之后，溶质就无法继续溶解，就会出现沉积，也就是问题中所描述的糖不溶解现象。通过这样一个生活中的常见问题，就可以引导学生进行讨论，进而强化化学中溶液的相关知识，从而起到良好的教学效果。

2.激发学生提问深化课堂教学

通过教师设置问题引导教学，并不能完全覆盖学生的薄弱环节，因此还需要激发学生主动提问，深化课堂教学。激发学生主动提问可以从以下几个方面进行。第一，给予学生鼓励，树立学生自信，不论在课堂中学生提出问题或回答问题是否正确，都应该给予学生足够鼓励。第二，启发引导学生提出问题，某些化学问题学生并不能一眼看出，因此在课堂中教师要多加启发，引导学生提出问题。第三，构建问答教学模式，针对某部分知识，将学生划分为小组，小组通过讨论发现问题并提出问题，再由其他小组进行解答，教师从旁进行协助。比如学习酸和碱的时候，就可以把学生分为小组，对生活中常见物质的酸碱性进行分析判断，然后各小组之间再针对不同的判断结果进行互相提问，最后再由老师进行详细说明，理清学生对酸碱存在的认识误区，强化学生对酸碱知识的理解掌握。