随需而学的“云课堂”

文 / 罗阳佳

案例学校：卢湾区第一中心小学

一个基于“云计算”操作系统的师生互动的“云课堂”个性指导平台在卢湾区第一中心小学初具雏形，校长吴蓉瑾告诉记者，“云课堂”将引入互联网电子阅览器，利用已构建的各类资源库，满足学生个性化的学习需求，“课堂在现代信息技术的助力下将发生改变，在‘云课堂’里，教师的‘教’将更有效、更有针对性，学生的‘学’将更宽广、自由和个性”。

创建“云课堂”的灵感来源于该校教师长期以来的个性指导教学实践。一年前，数学教导侯琰君开始尝试课堂“分层练习”。她将知识点讲授与学生当堂练习相结合，边讲边练，实现练习分步完成、逐层讲解，这样的教学让学生当堂“消化吸收”，既减负又增效。但当这种方法推广到全校时出现了问题，练习的选择性不够、纸张消耗大、教师来不及批改等有关效率的一道道难题摆在了吴蓉瑾面前。

联想到当时方兴未艾的“电子书包”，吴蓉瑾灵光一现，何不也向信息技术借力，提高课堂效率和教学针对性？“云计算”的概念给吴蓉瑾带来启发，何不借助无线移动等信息技术，将“云计算”和“按需求、易扩展”的理念引入学校教育中？

在卢湾区教育局的支持下，学校正式启动“云课堂”个性指导平台的规划和建设，目前包括“基础数据管理子系统”、“知识空间管理子系统”等十个子系统在内的学习平台已经开发完成。吴蓉瑾介绍说，“云课堂”不是把学生组织到专用电脑教室里上课，而是在学校实现无线网络全覆盖的条件保障下，让学生能像云一样飘移，在常规授课教室之间随意流动，“飘到哪里，哪里都能学习”。

无限、定制、高效将是“云课堂”的三大标志性特征。“云课堂”会建立一个庞大的学习资源库，资源库里有大量的文本、图片、习题、视频以及各种妙趣横生的游戏型互动课程，这些学习资源内容无限、形式活泼，并且利用网络做到“随时随地随需”地满足学生的学习需求，更好地吸引学生的注意力，调动学习积极性，提高思维活跃度，让学习趣味盎然，让学生走出传统课堂，走进课程学习空间。

“云课堂”将使分层教学、个别化教育的理念在班级授课制中落到实处。侯琰君以数学课为例介绍说，教师在进入“云课堂”之前必须准备不同的课堂操练及跟进练习的题目，让不同学习层次的学生在各个环节都能参与到教学活动中来。吴蓉瑾对“云课堂”的未来满怀憧憬，她说：“解决学生差异问题，让每个孩子都获得关注，这才是真正的分层教学。”

个性指导平台上的“分层教学备课子系统”能满足教师分层命题的要求，教师可以在公共题库基础上个性化编辑和增减。而“学生跟进练习与自主学习子系统”让学生在课内分层练习，减少回家后的课业负担。该系统还能布置作业、批改判分，让教师从繁琐重复的简单劳动中解脱出来。