浅谈情感教育在初中美术课堂教学中的作用

2015-03-01秦淑媛

新教育时代电子杂志(学生版) 2015年33期

关键词：美术情境情感

秦淑媛

（山东省济南市平阴县孝直中学 250402）

浅谈情感教育在初中美术课堂教学中的作用

秦淑媛

（山东省济南市平阴县孝直中学 250402）

随着我国教育事业的不断发展，不论是对教师来说，还是对学生家长来说，在思想观念上有了全新的认识，希望通过多个角度出发，帮助学生掌握更多的专业技术，从而更好的面对未来的生活。从客观的角度上来看，就目前的初中美术课堂教学来说，不仅可以帮助学生学会欣赏事物，还可以促使学生的思维实现更好的发展。基于此本文针对初中美术课堂教学中融入情感教育的方法作用进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

情感教育初中美术课堂研究教学效果作用分析

对初中生进行美术教育就是要帮助学生塑造健康的人格，完善学生的个性，因此为了帮助学生实现德智体美的全方位发展，就必须要重视美术教育的重要性。且对于美术教学来说，可以提高学生的综合素养，尤其是在大力倡导素质教育的今天，对学生进行素质教育有着极为重要的作用。所以在教学中，教师想要促使学生学习好美术知识，就可以适当融入情感教育，加强与学生心灵上的沟通，提高初中美术教学的质量。

一、坚持做到以美感人、以情动人

对于初中美术教学来说，与其他学科内容不同，其主要的特点是要做到以美感人，以情动人，通过增强学生的情感认识来帮助学生打开心灵，让学生融入到美术作品中，从而发现其中存在的美。因此在实际教学中，教师要为学生创建出愉快的学习环境，让学生可以在心情愉悦的情况下感受艺术的熏陶，从而增强自身的情感认识，与美术产生出共鸣。如在学习中国画的过程中，教师就可以适当将中国古典诗词引入到教学中去，为学生创建出诗中有画，画中有诗的教学情境，这样学生就可以在诗文中感受到画的美好。且对于这种教学方法来说，可以通过诗与画来感动学生，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中去。此外学生在欣赏西洋画的过程中，教师就可以将圆舞曲融入到课堂教学中，通过古典音乐来引领学生进入到画境中去，从而感受到画境中的意境与精神，产生出情感的共鸣［1］。

二、教师要注重提高自身的艺术素养，帮助学生养成正确的审美观

美术教师自身所具备的爱岗敬业精神直接可以影响学生。因此为了帮助学生在初中阶段更好的学习美术知识，就必须要不断提高教师的综合素养，帮助学生形成正确的审美观念。通过从主观角度进行分析可以看出，对学生进行情感教育是需要长期坚持的过程，教师只有将情感教育融入到课堂教学中去，才能让学生受到美的感染，从而树立起严谨的求学观念，提高学生的无私奉献意识，帮助学生提高自身的艺术修养。

三、深入挖掘情感教育素材

对于初中美术教材来说，其中蕴含着丰富的情感资源，因此教师要认识到挖掘情感教育素材的重要性，加深对情感教育的理解。且就目前的初中美术教学来说，更偏向于主观性，在教学中，教师也会留出一定的时间来与学生进行探讨与感悟，这样就可以帮助学生树立正确的思想观念，并让学生明确应该怎样为人处世。情感教育其实并没有人们想象中的那么复杂，但是也需要教师不断进行深入挖掘，以有效的教学素材来帮助学生理解美术知识。如学生在学习《精美的书签》的过程中，教师就可以引导学生，增强学生对于书签的认识。且就目前来讲，很多孩子都是独生子女，因此在动手操作上存在着锻炼不足的现象，在学习这一节的过程中，教师就可以引导学生进行动手操作，以此来提高自身的动手能力［2］。

四、要坚持以学生为中心

在我国教育中，传统教育存在的时间相对较长，很多教师即便是认识到了情感教育的作用，但是在一定程度上也不能掌握好尺度。且很多教师在开展教学活动时，习惯性的采用了传统的教学模式，并引导学生根据自己的思想观念来学习美术知识。为了避免这一现象的发生，教师要重新认识情感教育，转变传统的教学模式，放弃自身的主体地位，以学生为中心，根据学生的个性发展与学习需求来开展教学方式。通过将情感教育融入到初中美术教学中，可以改善学生的学习习惯，增强学生的思想认识。

五、为学生创建出相应的教学情境

在初中美术教学中想要对学生进行情感教育，就必须要让学生融入到美术作品做描绘的情境中去，这样学生才会感受到作者的创作情感，并产生出共鸣。因此在教学中，教师要为学生创建出相应的教学情境，让学生在创作与欣赏的过程中，认识到情感的内涵。如学生在学习《千里江山图》时，教师就可以引导学生进行观察，让学生用心去感受，从而进行回忆，这样才能才能从学生的真实情感上出发，更好的进行创作［3］。