试论小学一年级语文教学中的几点问题

郑丽琴

（吉林省四平市辽河管理区鸭场子弟小学）

试论小学一年级语文教学中的几点问题

郑丽琴

（吉林省四平市辽河管理区鸭场子弟小学）

随着我国教育事业的不断发展，语文课堂教学也开始进行了相应的改革，主要为了帮助学生养成正确的人生观与价值观等。并且在语文教学中，其核心内容就是提高学生的语言审美体验，保证教学内容的丰富与有趣，同时还要赋予语文课堂鲜明的时代感，以此来增强学生的情感体验，提高学习的质量。本文针对小学一年级语文教学中的几点问题进行了阐述，以期望提高小学语文的教学效果与质量。

小学 语文教学 问题分析

对于学生来说，刚刚从幼儿园进入到小学以后，面临的知识也就更多，且这些知识还存在着一定的复杂性。小学生在刚刚进入到一年级以后，好奇心往往比较强烈。而一年级语文又是最为基础的教学内容，只有让学生学好语文知识，才能为以后的学习打下坚实的基础。因此教师要认识到小学语文教学的重要性，帮助学生打好基础。在实际教学中，教师也要关注一些实际问题，让学生在潜移默化的影响下，掌握语文知识，提高学习效果。［1］

一、提高学生的学习兴趣

常言说兴趣是最好的老师，学生只有对学习的事物产生兴趣，才会促使学生主动探寻知识，才会享受到学习带来的乐趣。且对于学生来说，可以在兴趣的引导下，体验到学习的乐趣，增强自身的逻辑思维，提高对事物的敏感性。同时还可以帮助学生扎实记忆，丰富想象力。托尔斯泰曾经说过：“成功教育所需要的不是强制，而是激发兴趣”从这一句话中也可以看出，在教学中，教师如果采取强制的教学方法，学生是很难掌握好知识的，只有激发学生的学习兴趣，才会让学生主动学习知识，提高学习的效果。对于刚刚入学的小学生来说，就更要做好引导工作，激发学生的学习兴趣，这样才能为学生的未来学习发展奠定坚实的基础。所以教师要认识到，课堂教学中的每一个环节，都可以成为激发学生学习兴趣的环节，在实际教学中，教师要设计出科学的教学方式，深入分析教材，挖掘出教材中的重点内容，不断刺激学生，让学生产生出学习的动力，这样才能真会找能提高学生的学习欲望。［2］

其次，是教师在激发学生学习兴趣的过程中，要结合学生的实际情况，针对学生的特点来设计出适合学生的教学方法。如在课堂教学中，教师可以通过引入儿歌来激发学生的学习兴趣。在开展课堂教学以前，教师可以引入《喜羊羊与灰太狼》《蜡笔小新》等。在课堂教学结束以后，教师可以以动画片中的儿歌来吸引学生，如《金刚葫芦娃》等。这样学生也就对语文课堂充满了兴趣，也愿意进入到校园中，等待上课。此外在实际教学中，教师要制定出明确的教学目标，并选择一些学生喜欢的语言与故事等，来活跃课堂氛围，同时还可以为学生创建出相应的教学情境，这样就可以让学生通过自己的亲身体验来增强学习兴趣。或是是教师可以在课堂教学中融入一些小游戏，以此来引导学生参与到教学情境中去，这样学生就可以在没有学习压力的影响下，学习好语文知识。［3］

二、帮助学生养成良好的学习习惯

对于学生来说，小学一年级有着极为重要的作用，它可以帮助学生养成良好的学习习惯，因此在实际教学中，教师首先要培养好学生的说话能力。在小学一年级语文教学中，学生的识字量并不是太大，因此教师就可以加强对学生进行说话上的训练，通过采用多种手段来提高学生的语言能力。如在教学中，教师可以组织学生进行讲故事比赛等，这样可以吸引学生，让学生敢于说话，主动说话，且在这种模式的影响下，学生也会产生出主动学习语文知识的兴趣。

其次，教师要培养学生的写字功底。在写字教学中，教师要培养好学生的执笔与写字姿势，帮助学生掌握正确的坐姿，规范写字顺序，这样学生才能写出端正的字。同时教师还要让学生掌握23种基本笔画，并引导学生观察好汉子的减价结构，通过循序渐进的学习，可以帮助学生养成良好的学习习惯。

再次，教师要帮助学生养成良好的预习与复习习惯。在语文课堂教学中教师要结合好学生这一阶段的心理特点，帮助学生养成预习与复习习惯。如在开展字母教学的过程中，教师就可以开展预习比赛，让学生在不看书的情况下，看谁可以写出还没有学习过的字母。这样可以逐渐帮助学生养成课前预习与课后复习的习惯，挖掘出学生的语文潜力。

最后，教师要培养学生养成良好的学习行为。如在实际教学中，教师要引导学生上课认真听讲，并进行独立思考等，同时还要让学生做到在课堂中眼到、手到与口到。学生只有具备良好的学习习惯，才能提高课堂教学的效果，才能为学生的未来学习奠定基础。

三、教师要关注学生的个体差异

由于学生常常会受到多种因素的影响，因此也就存在着一定的个体差异，也正是受到个体差异的影响，使学生的学习效果也存在不同。在相同的环境与教学内容下，还是存在一些学困生，尤其是在一年级中，这种现象十分明显。所以为了减少这一现象的发生，教师要转变自身的教学态度，不能对学生存在任何偏见，同时还要改变教学方法，针对全班学生，提高学生的学习效果。另外在教学中，教师要平等对待每一个学生，关注学生存在的个体差异。如采用分层教学法，针对班级中不同层次的学生采取一些科学有效的措施，让全体同学参与到课堂的学习中，以此来提高语文课堂教学的实效性。此外教师还要不断提高自身的专业能力，这样在开展教学活动的过程中，也及可以将已经学习过的知识融入其中，帮助学生进行巩固与练习，加强学生的记忆力。

最后，针对学困生来说，教师要进行有针对性的分析，明确学生产生学习困难的根本原因，如学生由于受到家庭因素的影响，教师及就要进行家访，与家长进行交流，帮助学生学习好语文知识。如果学生是受到教学方式的影响，那么教师转变教育的方式，提高教学的效果，

结语：

对于小学一年级语文教学来说，教师要具备足够的耐心与爱心，及时关注学生，这样学生才会主动与教师进行沟通，才会收到学生的信赖。在这种良好的学习氛围下，学生也才会主动的参与到学习中去。

［1］陈爱苾.实现知识、社会和人三因素的平衡与整合——多元智能理论对课程改革方向的启示［J］.北京教育学院学报，2004，（01）：553-554.

［2］陈佳.试论多元智能理论在小学语文教学中的应用——以沪教版一年级课文《比尾巴》为例［J］.新课程研究（基础教育），2010，（02）：647-648.

［3］唐海朋.教师在课堂教学中的任务转向——对传统“传道、授业、解惑”观的超越［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005，（08）：749-749.