浅议传统媒体对提升全民媒介素养的作用

唐 坤

（陕西广播电视台，陕西 西安 710061）

浅议传统媒体对提升全民媒介素养的作用

唐 坤

（陕西广播电视台，陕西 西安 710061）

新媒体时代对于广大网民的媒介素养提出了新的要求，尤其是2015年7月23日中国互联网络信息中心（CNNIC）23日发布的第36次全国互联网发展统计报告显示，2015年上半年我国共新增网民1894万人；截至2015年6月，互联网普及率为48.8%，我国网民总数已达6.68亿人。面对如此庞大的网民群体，如何提升全民媒介素养传统媒体重任在肩。本文将从传统媒体如何提升全民媒介素养角度入手展开讨论。

传统媒体；媒介素养；作用

当下，新媒体对传统媒体的冲击日益凸显，但与此同时新媒体时代带来的媒介素养问题也越来越受到社会各界的关注。相对于新媒体而言，传统媒体拥有完整的组织和传播机构，从业者会对信息发布、接收进行筛选并且进行全程的监督。正是如此，传统媒体对新媒体时代的全民媒介素养提升的作用不可小觑。

媒介素养作为西方的舶来品，我国较早对这方面开始进行关注的是台湾地区，当地通过电视节目《别小看我》进行媒介教育。《别小看我》涉猎的主题非常广泛，包括解读媒体信息、认识广告说服技巧、认识新闻消息来源及守门人角色等，并且也带领观众探索各种媒体节目的“幕后”，深具教育性与娱乐性，节目对提升全民媒介素养的作用巨大。这个案例也充分地表明传统媒体对与提升全民媒介素养的重要性。

一、媒介素养的概念

我国在20世纪90年代才引入“媒介素养”概念，它是指“人们对各种媒介所传播信息的选择、理解、认识、利用、质疑和评估的能力，它是人们传统素质（听、说、读、写）能力的延伸，包括对各种形式媒介信息的解读能力，批判地观看、收听并解读报纸、杂志、电视、广播、网络、手机短信等媒介所传输的各种信息的能力，也包括利用信息技术来制作各种媒体信息的能力”。［1］美国媒体素养研究中心认为，媒体素养就是指人们面对媒体各种信息时的选择能力（ability to choose）、理解能力（ability to understand）、质疑能力（ability to question）、评估能力（ability to evaluate）、创造和生产能力（ability to create and produce）以及思辨的反应能力（ability to respond thoughtfully）。［2］简单说来，媒介素养实质上是受众对媒介事件能动反映的能力，体现了受众的知识结构和储备，并在一定程度上折射出受众的世界观、价值观、人生观等。受众可以通过自身不断地实践和学习来培育和提升自己的媒介素养。

二、传统媒体对全民媒介素养提升不够重视

当下，传统媒体虽然已经逐渐意识到提升全民媒介素养的紧迫性，但是在日常的工作中对这方面的关注度不是很高，更多的精力集中在了如何应对新媒体的竞争方面。然而笔者认为，传统媒体的特点对于提升全民媒介素养的作用恰恰是新媒体所不具备的，对这方面的重视反而可以提升传统媒体在受众中的关注度。

三、传统媒体如何提升全民媒介素养

（1）加强宣传，不断提升全社会对媒介素养的重视。作为传统媒体，从某种角度而言肩负着重要的社会责任。体现在媒介素养方面就是要在日常的传播当中加强这方面的宣传力度，让全社会不断重视对媒介素养教育的重视程度，从而带动各方面力量加入媒介素养教育的行列中来。例如，本人所在的陕西广播电视台FM101.8都市广播-陕广新闻就在日常的报道中不断渗透对广大听众的媒介素养教育，从每一篇报道入手引导受众正确解读信息、传播信息。

（2）提升自身从业人员媒介素养，通过传播方式的改进提升全民媒介素养。主导传统媒体发展的还是这些媒体的从业者，从业人员的整体素养决定了媒体平台的发展走向。所以，当下应该加强对传统媒体从业人员的媒介素养教育，从而通过这些传播者带动受众提升媒介素养。笔者有幸参加过陕西当地一些高校、机构组织的媒介素养教育活动，通过这些活动能够真切感受到媒介素养对媒体从业者的重要性。假设一家传统媒体的从业者能够通过媒介素养教育提升个人的媒介素养，那么在日常的工作中，他们或多或少地会将这些内容体现在自己的宣传报道工作中，从而起到通过传播方式的改进提升全民媒介素养的目的。

（3）通过日常节目、报道渗透媒介素养教育。作为传统媒体，在日常的节目、报道中如何渗透媒介素养教育呢？这里以陕西广播电视台FM101.8都市广播-陕广新闻《陕广大家帮》节目为例，《陕广大家帮》是一档公益互助节目，通过节目搭建听众大家帮助大家的平台。在这档节目中，主持人、编辑、节目监制采取了“润物细无声”式的媒介素养教育形式，通过听众的每一条热线、每一条微信留言引导广大听众提升媒介素养。

（4）推广媒介素养教育成功案例、团体、学校。传统媒体的公信力和权威性使其在受众心目中的可信度很高，所以通过传统媒体报道的事件往往会受到受众的广泛关注和讨论。作为当下进行媒介素养教育的成功案例不失为传统媒体报道的对象，通过对这些成功案例、团体、学校的报道，提升受众对媒介素养的关注度和认知度，从而达到更好推广媒介素养教育的目的。

“铁肩担道义，妙笔著文章”。新时期，我们对这句话的含义应该有更加深刻的理解，从某种角度而言，我们更应该将这句话和当下的时代背景紧密地结合起来，发挥传统媒体对提升全民媒介素养的重要作用，让这句话不仅适用媒体从业者，也适用当下“全民记者时代”的每一位公众！

［1］ 新华网. CNNIC发布《第36次中国互联网络发展状况统计报告》［DB/OL］.

［2］ 张茹粉.试论信息社会公民的媒介素养［J］.新闻知识，2011（2）.

［3］ 柏清.当代中国大众文化传播语境下的媒介素养教育［D］.兰州大学，2006.

［4］ 邱沛篁，蒋晓丽，吴建.媒介素养教育论集［M］.成都：四川大学出版社，2004：1-2.

［5］ 张开.媒体素养教育在信息时代［EB/OL］ . http：//media. people.com.cn/GB/40628/4140213.html . 2006-02-24.

G206.2

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1674-8883（2015）18-0104-01

唐坤，男，陕西富平人，国家一级播音员，主要从事新闻类节目播音主持工作。