初中语文高效课堂构建研究

曾新民

（甘肃省陇南市武都区城关中学 甘肃陇南 746000）

初中语文高效课堂构建研究

曾新民

（甘肃省陇南市武都区城关中学 甘肃陇南 746000）

初中语文是一门非常关键的基础课程，对于提高学生的语文素养、增长知识、开拓视野有着重要影响。因此应积极构建高效课堂，充分利用有限的课堂时间，激发学生的语文学习兴趣，不断提高语文教学水平。本文分析了初中语文课堂教学现状，阐述了初中语文高效课堂构建的有效策略，以供参考。

初中语文 高效课堂 构建

构建高效的语文教学课堂是新课改背景下初中语文教学改革的重要内容，针对传统初中语文课堂教学暴露出的一些问题，有针对性地进行调整和优化，学生是学习的主体，应从学生的角度出发，充分调动学生的情绪和积极性，改进语文课堂教学方法，提高初中语文课堂教学的实际效果。

一、初中语文课堂教学现状

1.备课不够充分

授课之前，语文教师必须要进行备课，根据初中语文每个课时的教学目标，明确每节课的教学方式和教学内容，准确把握教学节奏，清楚了解各个教学难点和重点。但是很多初中语文教师都存在着备课不够充分的问题，有些教师为了加快教学进度，备课十分仓促，教学方式落后，教学目标不明确［1］，在课堂上经常随性而讲，直接影响了语文教学效果。

2.不了解学生心理

语文课堂教学的目的不是单纯的讲课，而是让学生可以了解和自我理解所学的知识，对语文学习充分兴趣。但是很多语文教师并不了解学生的心理状态，特别是不了解学生的思维模式，例如，初中语文在学习《论语十则》时，对于“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话，教师可能读一遍就理解了这句话的含义，但是学生学习的语文知识有限，有时可能读上十遍也不知道这句话是什么意思，一些教师经常在讲解文言文时，过于注重翻译，而忽视了讲解这些文言文的背景和一些出处，使得学生对于文言文学习毫无兴趣。

二、初中语文高效课堂构建的有效策略

1.做好课前准备

初中语文教师应充分认识到备课的重要性，授课之前，应做好课前准备，熟练掌握语文教材内容，结合学生的学习状态，合理安排教学环节，明确每节课堂的教学目标，确保语文课堂教学的流畅性，创新教学方法，在实际的课堂教学过程中严格贯彻课前准备内容，例如，初中语文《在山的那边》，教学之前，教师应明确教学目标：一方面，品味这篇文章优美的语言，熟练朗读诗歌；另一方面，从课文教学内容联系生活，使学生学会感悟和思考。学习的重点在于在重复的朗读训练过程中，反复揣摩和品味语言，难点在于学生要正确理解文章中所讲的“无数座山”。在确定了教学目标、学习重点和难点以后，教师应列好教学提纲，包括课堂导入、提问问题、朗读训练、研读赏析等等［2］，由浅入深、从表及里，合理把握整个课堂教学的节奏，这样有利于培养语文学习的逻辑性，使学生保持足够的专注度。

2.创设教学情景

创设教学情景有助于帮助学生快速进入学习状态，激发好奇心和兴趣，例如，《济南的冬天》课堂教学，教师可以利用计算机多媒体，制作精美的PPT课件，课件中包括一些关于济南冬天的图片，作者老舍的简介，重要的字词以及文章学习的重点和难点等，教师可运用不同的颜色对文章中一些优美的语句进行标记，还可以配合描述济南冬天的写实歌曲，使学生仿佛身临其境，一目了然，快速抓住学习重点。和传统教学方法相比，多媒体教学方法更容易吸引学生的注意力，可以包括非常广泛、非常丰富的内容，给学生视觉、听觉上非常直观的感受，从而加深学生对教学内容的体验和感受，实现良好的教学效果。

3.激发学习兴趣

语文学习需要学生有浓厚的兴趣，构建初中语文高效课堂，必须注意激发学生的语文学习兴趣，使学生自主地想要学习，这就需要教师先和学生建立一种良好、平等、自由的师生关系，例如，在《最后一课》，教师可以先让学生自己浏览一遍，使学生对于这篇文章有一个大致的了解，对于文章中不理解的地方标记出来，然后由学生之间进行讨论，这篇文章主要讲的是什么内容，然后教师结合学生的讨论进行引导和总结，同时提出问题，如文章中的韩麦尔先生和往常有什么不同，小弗朗士为什么转变了态度等［3］，让学生思考小弗朗士对于法语认识和态度的转变过程，在文章中找出相关语句，通过这些问题逐渐引导学生深入了解和理解文章内容，在整个课堂教学过程中，教师要鼓励学生积极踊跃的提问问题，由教师进行有针对性地引导和解答，使学生充分感受到自主学习的乐趣。

4.创新教学方法

对于同样的语文教学内容，不同的教学方法，其教学效果存在较大差异，因此语文教师应结合初中学生的心理状态、思维模式和理解能力，积极创新教学方法，如游戏教学法，结合语文教学内容，合理设置一些小游戏，不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于培养学生的实践能力和创新能力。例如，《爱莲说》诗文，教师可以和学生做“击鼓传花”的游戏，传到哪个学生手里就由哪个学生来背诵，使每个学生都参与进来，促使每个学生都可以背诵，教师也可以了解学生的背诵情况。通过这个游戏，使学生保持高度的紧张感和兴奋状态，增加学习古诗文的乐趣。

结束语：

针对传统初中语文课堂教学中存在的教师备课不充分、不了解学生心理状态等问题，有针对性地进行优化，充分认识到学生的学习主体地位，以学生为中心，创新语文课堂教学模式，运用先进的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生爱上语文学习。

［1］王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建［J］.才智，2012，35:95.

［2］罗万忠.初中语文课堂教学如何构建高效课堂［J］.读与写（教育教学刊），2015，01:108.

［3］谢震.浅析新课程背景下初中语文高效课堂的建立［J］.中国校外教育，2015，11:72.