浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径

郑连茂

（福建省漳州市漳浦县龙湖中学 福建漳州 363200）

浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径

郑连茂

（福建省漳州市漳浦县龙湖中学 福建漳州 363200）

在我国高中教学阶段，数学学科的教学目标主要是通过课堂内容来完成的。课堂教学活动作为学生掌握知识理论的必经过程，课堂的开展质量与开展效率直接决定了学生的学习情况。随着，新课标改革活动的不断深入，高中数学教师需要主动地提高教学课程的质量，以此来帮助学生能够在有限的课堂时间里做到对知识信息的理解与掌握，这是高中数学教学活动的开展困境，也是其实现自我突破的关键所在。

新课标教学 高中数学 课堂效率 开展途径

加强对课堂开展效率的建设是为了帮助高中数学教学课程能够取得更大的成效。因此，在新课标教学改革活动中，数学教师需要认识到传统教学所存在的弊端，即，教学思路与教学方法的不足性。通过对这些不足进行认识与改进，进而来做到对数学教学课堂开展效率的提高，激发学生的学习兴趣，帮助学生能够在有限的课堂时间里拥有更高的知识理解力，解决更多的知识难点，掌握更多的知识理论，最终，提高新课标教学形式的实际开展价值。

一、高效课堂的定义

就高校课堂的定义来说，结合高中数学教学内容，主要指的是，在教学活动中，数学教师通过使用科学、合理的教学方式来帮助学生提高课堂学习效率，增强自我的学习认知，促使学生能够在课堂学习活动中掌握更多的知识内容。同时，高效课堂也能为学生提供一个更为宽松、自由环境，以此来保障学生产生更大的学习兴趣，做到在学习活动中的创新表现与兴趣表达真正意义上地让学生爱上学习，喜欢数学，并且，能将所学知识运用到日常生活中去，让书本知识与学生实际生活结合起来。

二、建设高效课堂应遵循的原则

在我国，因为实行素质教育，有着多门课程需要学习，高中学生的学习精力有限，所以，学生的学习压力较大，其需要在有限的时间里学习更高的知识内容。针对于这样的实际情况存在，高效课堂的建设应当能够帮助学生完成学习任务，也能提高学习成效，并且可以做到较大限度的学习精力俭省，让学生的学习效率能够充分体现出来。

当然，高效课堂的教学内容除了要求了学生的学习效率，相应地为高中教师的教学工作开展提出了要求，也只有高中教师可以做到从自我出发，主动地去提高自身的专业水平、职业素养，才能让教学课程的开展质量得以增强，为学生的学习活动提供更为有效的教学内容，促使学生得以积极、主动地参与到学习活动中来，实现真正意义上地高效课堂建设。

在对数学高校课堂进行建设的时候，高中数学教师，需要一方面加强对知识理论的掌握水平；另一方面，也要对自身的实际教学能力进行提高。通过这样的教学基础，来引导学生能够增强整体的学习素质，做到对教学内容的深入认识。同时，数学教师应当认识到因学生学习能力的差异性存在，因此，需要让每一个学生都能够得到足够的重视，学习其所能接受的教学内容，促使教学整体成效得以达到预期目标。

三、新课标下如何建设高中数学高效课堂

1.教学方式的改进，创新价值的体现

高中数学的高效课堂建设，需要在对传统教学模式进行分析之后，实现进一步发展，突出创新价值，摆脱教学束缚的消极影响，摒弃落后的教学观念，选择合适于教学内容的教学思维，将教学方式改进、创新。

新课标教学活动的建设，需要让高中数学的教学内容能够满足教学实际，对传统的应试教育内容进行创新发展，使其得以提高自身的教学成效，将以教师为主导的教学形式与大量的习题练习内容进行优化，切实地提高课堂教学活动的开展效率，让以应试教育为主导的我国教学内容能够实现新时期的新发展，这即是新课标教学改革活动的推广价值。这样一来，学生可以在高中数学课堂内容中收获更高的新鲜感与认可度，使得学生能够形成对数学内容的学习兴趣，主动地参与到数学教学活动中去，进而帮助数学教学课堂的开展效率得以提高，做到高中数学教学活动的新课标建设。

再者，新课标的推广，需要高中数学教师加强对其的学习，主动地对自身的教学方法进行创新与转变，保障所使用的教学方法能够满足教学活动的实际开展需求，加强教学方式的灵活性，最终提高高中数学教学活动的开展质量。

2.提高教师的价值价值，激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是学生得以在学习活动中实现自我成长与收获的基础。当学生对数学学科产生学习兴趣之后，也就能够引导学生成为教学活动的主体，做到对教学内容的深入学习，进而提高数学学习成效与学习质量。就高中数学本身来说，其作为一门理论性较强的课程，它的知识内容特征带有着一定的抽象性，所以，学生的学习兴趣受这些因素的影响，始终保持在较低水平。为了解决这一问题，许多数学教师做出了很多尝试，却依旧未能取得喜人成效。在新课标教学改革活动中，数学教师的兴趣激励举措，主要是通过以下途径得以形成的：

加强对学生学习特征的关注，结合学习活动的特点存在，来对不同年龄阶段的学生学习内容与学习方法进行优化设计。同时围绕学习内容的存在，提高学生学习方法的科学性，帮助学生的学习活动能够满足教学实际的开展内容。将传统教学方法中存在的不足之处进行认识，引导学生能够主动地去提高对数学学科的认可度与参与兴趣。

通过对教学辅助教具的使用，来提高教学课程本身的丰富性，同时，借助于对多媒体技术的使用，来让数学教学活动能够呈现出多样化的教学内容，将学生感兴趣的图像、音频等作为引领学生提高数学认识的中介，让教师与学生之间的交流学习取代传统的讲授形式，唤起学生的课堂参与积极性。

数学教师主导对教学引导内容进行优化设计。好的开始是成功的一半。需要在课堂内容的引导部分入手，就激发起学生的参与兴趣。比如，数学教师可以在这个过程中讲解一些生活中的新闻、故事等话题，使得教学氛围更加的轻松、活跃。

建立积极向上的班级学习文化，使得学习活动能够和谐开展。数学教师不仅仅是学习学习活动的教导者、讲授者，也应是学生的学习榜样，无论是在学习活动中，还是在实际生活中。当然只有让学生发自内心的认可了数学教师，才能保证学生在学习活动中拥有更高的学习积极性。

3.注重对学生自学能力的培养，为学生提供独立思考的学习环境

我国的新课标改革活动，要求了学生需要在学习活动中拥有更高的学习主动性，即可以做到自主学习与小组探究学习。就高中数学教学活动来说，作为一门对学生思维进行培养的教学课程，通过对其的学习，可以帮助学生加强对其它学科知识的学习能力，这是毋庸置疑的。在对高效课堂内容进行建设与完善的时候，其开展目的不仅仅是对教学效率的提高，同时，也是要让学生可以获得全面的培养——对独立思考能力的培养与自我反思水平的改善。只有让学生能够充分地认识到教学活动的开展目的与价值所在，才能引导学生在课堂教学活动中表现地更为主动与积极，进而提高学生的独立思考能力，做到对知识内容的高效掌握，实现对学生的全面培养，最终，促使高中数学高效课堂得以有效建立，推动新课标教学活动的进一步发展，并做到对教学质量的有效提高。为了更好地实现这一目的，需认识到高中数学新课标改革活动的内容较以往已有了翻天覆地的变化，使得高中数学教学活动的开展也需面对这样的挑战存在，做到适应性调整。就高中数学教师的教学工作来看，数学教师需要转变以往的教学理念，选择更为合适的教学方法，将更为先进的教育手段运用到新课标教学改革活动中来，使得高中教学工作的开展质量能够真正意义上地得到进一步发展，达到高效课堂的开展目标。

［1］马竞.浅论如何加强高中数学高效课堂的建设［J］.高考，2015，（3）:55-55.

［2］李玉萍.新课程改革背景下高中数学高效课堂的构建［J］.学周刊，2015，（29）:163-163.

［3］袁小玲.刍议构建高中数学高效课堂的策略［J］.高考，2015，（7）:88-88.

郑连茂，1968年5月，男，汉族，高级教师，福建省漳州市漳浦县龙湖中学