如何在社会实践活动中培养小学生责任意识*

徐彦辉

（长春市朝阳区乐山镇长兴小学校 吉林长春 130116）

如何在社会实践活动中培养小学生责任意识*

徐彦辉

（长春市朝阳区乐山镇长兴小学校 吉林长春 130116）

有责任意识是健全人格的基础，是能力发展的催化剂。今天的小学生最终是要走上社会的，如果他们缺乏对自我、对家庭、对同伴、对集体、对社会的积极的情感信念，没有承担责任，履行义务的思想，那么我们目前的一切教育只能算是对受教育者的谋生教育，是一种偏离教育方针的畸形教育。 这将会影响孩子们的健康成长，会不同程度地制约着社会发展。因此，培养小学生责任意识，使学生具有良好的行为习惯，是基础教育的首要任务。

社会实践活动 培养 小学生 责任意识

前苏联的教育学家马卡连柯曾根据自己的教育实践经验指出：培养一种认真的责任意识是解决许多问题的教育手段。当前我国各中小学都在认真贯彻素质教育的决定精神，而素质教育的重要任务之一就是让学生“学会做人”，而有责任意识便是“学会做人”的一个先决条件。小学生是祖国的未来，他们是否具有责任意识决定着将来整个社会成员是否具有责任意识。在现实生活中，我们都可以发现，责任意识的缺乏已经成为儿童发展中的一个重要问题，并且引起了许多有识之士的关注。因此培养小学生的责任意识与行为，使他们具有初步的认真负责的良好习惯，是基础教育的任务之一。所以，探索有效的培养小学生责任意识方法和途径是我们教育工作者义不容辞的责任。

一、从日常生活中体验，增强小学生的责任意识

在我们当前的家庭教育中，随着独生子女日益增多，很多父母忽视了子女责任意识的教育。一味地宠爱、娇惯孩子，使孩子骄傲、任性、自私，甚至粗暴，野蛮，没有同情心，在校时，不会和同学合作，缺乏劳动观念，没有战胜困难的勇气。家长过分呵护子女会使子女事事依赖父母，缺乏主见。如果这样的孩子投身到未来竞争与合作并存，机遇和挫折交错的社会中，恐怕没有不被淘汰的。

责任意识的缺乏已经成为儿童发展中的一个严重问题。无论是在学校还是在家里，玩完玩具后不收拾，自己的东西乱扔的乱七八糟，看到别人摔倒了不过去帮忙；看到别人的东西掉了视而不见，对于老师交给的任务不能认真负责地完成，做了错事千方百计地找借口推诿，这样的现象随处可见。针对这样的学生，家长配合学校教师共同完成培养孩子的责任意识。首先，让孩子学会担当，有责任、有目的去做某些事情，从中得到了锻炼和培养学生的责任意识。比如，我是家中的小主人，我应该要为别人着想。我的所作所为是在为他人做表率。不断地约束自己的行为举止，改掉以往的不良行为，渐渐地养成了好的习惯，为以后的成长打下坚实的基础。

在现实生活中，无论大人还是孩子，有的人不求上进，无所作为。那是因为他对自我缺乏责任意识。有的人不关心他人疾苦，不关心国家大事。那又是为什么？因为他对社会缺乏责任意识。这一个对个人、家庭、社会缺乏责任的人，对我们国家有何用呢？所以说责任意识是孩子成人成才之本。

二、从社会活动中体验，培养学生社会责任感

当前中国经济飞速发展，生活水平提高，许多孩子在这种优越的环境下成长，他们受长辈和父母的宠爱，自立意识差、依赖性强，缺乏责任意识，惯于享受别人为自己服务，不懂得如何关心他人。对于小学生来说，培养他们的责任意识，使他们学会关心别人、学会认真投入是十分重要的一件事情。因此提出开展社会实践活动，培养小学生的责任意识。

学校组织开展“学雷锋”活动，去敬老院打扫活动，环境保护、讲究卫生等公益宣传活动，开展“我是小主人”为主题的大型文艺节目，“自己的事情自己做”“把爱献给大家”讲演会等等大型的公益活动由学校为单位，小型的公益活动则以班会的形式组织。为了达到效果，所有活动带有评比规则，凡是参加活动者都有不同的奖项，活动中无论是学生还是家长，在责任意识培养上都有不同层次的提高。在活动中，教师有的放矢的驾驭全过程。肯定成绩，提出不足，循序渐进，凸显成果，再创辉煌。

在参与活动中培养小学生的责任意识。教师结合社会义务工作、社会实践活动、艺术实践活动等各类班队活动有意识地培养学生关心集体、热爱集体的责任意识。鼓励学生承担任务，实现自我价值，增强各方面的责任意识。让学生在集体活动中体验快乐、感受责任。

三、加强学校与家庭联系，开展家庭教育活动，培养学生的家庭责任意识

由于各方面的原因，当前青少年在家庭承担责任和义务的意识没有得到早期的培养，他们往往以自我为中心，对父母对他人对社会要求的过高过多，对自己要求过低过少。这在日常的学习生活中表现的十分突出:父母每天上学接送孩子，给孩子背书包，削铅笔。放学铃声一响，学生们背起书包匆匆就走，他们的课桌里面包、纸屑、书报一片狼藉，凌乱不堪。种种现象无一不体现当代小学生的责任心的严重缺失，因此加强学校与家长的联系，开展一些教育活动，培养当代小学生对家庭的责任心刻不容缓。学校要提倡向父母献孝心，开展我帮父母做事情等活动。要求学生每天主动帮助父母做一些力所能及的事情，让学生体会父母抚养子女的辛苦。通过开展这些有意义的活动，使学生从中得到锻炼，受到深刻的责任教育和启发。

总之，小学生责任意识的培养涉及学生在学校、家庭以及各种公共场合中的态度与行为，应积极调动各方面的力量，争取有机结合，互助互补。在充分调动学校、家庭、和社会力量的同时，建立学校、家庭、社会教育基地，形成教育合力，让各方都能发挥特长，相互支持，形成德育网络平台，以求达成良好的效果。我们要牢牢记住著名教育家陈鹤琴先生说过的话：“凡儿童自己能够做的，应该让他自己做；凡儿童自己能够想的，应该让他自己想”。真正持续有效地开展责任教育，培养出适应新时代挑战的具有责任意识的公民。

［1］《社会实践中培养幼儿责任意识的策略及反思》作者：丁卫勤《文理导航旬刊》，2013（09）:59-59

［2］《以社会实践活动为载体，培养小学生公民环保意识》《少年儿童研究》，2015（6）作者：朱清评

［3］《小学生责任意识的培养》作者：周丽，《云南教育:基础教育版》， 2006（1S）:68-69

徐彦辉（1973-），女，吉林长春，长春市朝阳区乐山镇长兴小学校中级教师，研究方向：基础教育

全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题《增强学生社会责任感的公民教育实践模式研究》子课题《小学生责任心的培养方法和途径研究》（编号：DEA090275H0243），主持人。