试论社会主义核心价值观与创新创业教育的融合*——以华南农业大学为例

张 耿 傅梅芳

（华南农业大学 广东广州 510642）

试论社会主义核心价值观与创新创业教育的融合*
——以华南农业大学为例

张 耿 傅梅芳

（华南农业大学 广东广州 510642）

社会主义核心价值观教育是培育人的灵魂的教育，既要遵循知识传授的规律，倡导启发式、参与式教学，又要遵循价值认同的规律，注重知行统一。创新创业教育不仅注重对大学生创新创业意识、技能、素养的培养，更注重大学生人格品质、人生态度、道德情操的养成。华南农业大学实践证明，以社会主义核心价值观教育为方向指引开展创新创业教育，以创新创业教育为载体开展社会主义核心价值观教育，将社会主义核心价值教育与创新创业教育相融合有重要意义。

社会主义核心价值观教育 创新创业教育 融合

党的十八大报告第一次明确提出了社会主义核心价值观的“二十四字”表达形式即“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”。近年来，高校掀起了一股创业热潮，“创新”、“创业”、“创客”等词成了的热点词汇，李克强总理到高校调研时多次强调要培养大学生的双创精神，鼓励大学生投身到“大众创业、万众创新”中。将社会主义核心价值教育与创新创业教育有机融合意义重大。［1］

一、大学生社会主义核心价值教育面临的挑战

1.我国意识形态领域面临严峻挑战

就国内情况来看，随着我国改革开放的不断深化，社会领域出现新的矛盾：城乡经济发展不平衡、收入差距、劳动就业等社会问题凸显，造成了社会成员在理想信念、价值取向、道德观念等方面的困惑、迷惘和混乱，削弱了人们对马克思主义主流意识形态的认同。［2］

2.大学生价值观问题冲突日益凸显

国际国内多元化的价值观对正处于价值观形成时期的大学生形成了全天候、全方位的影响态势：一方面，多种意识形态并存且发挥着不同的作用，使马克思主义意识形态在大学生心目中的主导地位受到了威胁；另一方面，转型时期中国社会的多样化和复杂化反映在大学生的价值观中，他们出现了困惑、彷徨、消极等不良倾向，他们的价值观呈现功利化、多元化的态势。

3.当前核心价值观教育缺乏实效性

就目前的实际情况来看，我国大学生社会主义核心价值观教育缺乏实效性，主要体现在三个方面：第一，在思想理论价值观方面，对马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的认知不够深入，认可程度不高等；第二，在政治价值观方面，对国家大事关注度的现实性和直接性，对社会主义建设信念的坚定性不足等；第三，在理想和道德价值方面，理想选择存在高度降低趋势，对道德的崇尚程度及对道德规范的恪守程度的降低趋势等。

二、社会主义核心价值观教育与创新创业教育的关系

1.大学生社会主义核心价值观教育是创新创业教育的应有之义

（1）社会主义核心价值观教育确保创新创业教育的方向性

社会主义核心价值观教育的目的是帮助大学生形成高尚的道德观念、正确的思维方式和良好的社会心态，社会主义核心价值观教育引领创新创业教育就是避免创新创业功利化，促使大学生开展既有利于个人全面发展又符合社会需要的创新创业实践。具体表现为帮助大学生认识到创业不仅是获得物质上、金钱上的满足，更重要的是作为独立的个人，担负起社会责任，将个人理想与社会理想相结合，实现个人价值与社会价值的统一。

（2）社会主义核心价值观教育确保创新创业教育中大学生的主体性

社会主义核心价值观教育在创新创业教育中突出大学生的主体性具体表现为明确了创新创业教育的根本任务也是培养大学生的开创型人格，促进大学生形成健康的创业心理，激发其创业兴趣和动机，培养其创业意识和创业精神，以提高其创业的主观能动性，让大学生成为社会的主体和自己的主体。

2.创业教育是思想政治教育的载体

（1）创业教育是深化思想政治教育内容的要求

在新形势下，传统的、单一的以课堂为模式、以学生活动为载体的社会主义核心价值观教育方式缺乏时代性和针对性不能满足学生多元化发展的需要。大学生创业过程中产生的思想问题、道德问题及政策问题都对社会主义核心价值观教育提出了更高、更新的要求，而社会主义核心价值观教育也把解决大学生在创业教育过程中的思想问题、实际问题结合起来，不断拓宽其研究领域。

（2）创业教育是增强社会主义核心价值观教育实效性的载体

高校一方面要通过课堂等主渠道向大学生传播思想政治理论知识，另一方面，必须善于发现和利用新载体，把社会主义核心价值观教育落到实处。大学生创业教育能有效地克服社会主义核心价值观教育理论和实践脱节的问题，推动社主义核心价值观教育从“无形”转变为“有形”，从生硬呆板转变为有活力、有灵性，从空洞说教转变为有抓手、有阵地。［3］

三、社会主义核心价值观教育与创新创业教育有机融合的探索

华南农业大学坚持“立德树人，守正创新 ”的理念，致力于构建立体式、链条式、递升式的创新创业教育与实践模式，在社会社会主义核心价值观教育与创新创业教育有机融合方面做了大量探索，并且富有成效。［4］

1.机构设置：保证大学生创新创业教育的正确方向

学校成立了创新创业学院，由校领导任院长，相关部门负责人任副院长，并设专职工作干部，统一组织协调全校创新创业教育与实践工作，形成了校领导亲自抓，职能部门及学院具体抓，全校教职工共同抓的良好组织运作体系，切实做到组织机构落实和人员落实。在实际工作中，学校每学期至少召开2次专题工作会议，同时通过“招生就业总结会”、“党政联席会”、“专题研讨会”、“学生工作例会”、“辅导员例会”等多种形式，举全校之力，研究部署创新创业教育与实践工作。由此，在学校党委的领导下能够保证大学生创新创业教育坚持正确的方向，是创新创业教育成为思想政治教育、社会主义核心价值观教育的有效载体。［5］

2.全员育人：构建一支政治素养过硬、专业本领扎实的创新创业教育队伍

学校注重创新创业师资队伍建设，建立了由讲授就业创业课的辅导员队伍和开设创业选修课的教师队伍组成的教育团队，解读创业形势、传授创业知识，激发大学生创业意识，培养创新创业人格；由专业教师和企业人士组成的辅导团队，对学生创新创业项目给予专业指导。从创新创业教育师资队伍的机构构成来看，辅导员、专业教师、企业人士的组成来源广泛，而辅导员和专业教师是主体，一方面，他们能够结合自身优势，在日常教学中贯穿大学生社会主义核心价值观教育，如对创业者的诚信教育、职业理想教育、法制意识和法制观念教育等，另一方面，学校招生就业处定期召开校内授课团队进行创新创业教育课程集体备课会，规范创新创业教育的内容，保证创新创业教育的思想性。

3.社区育人：将社区管理、社会主义核心价值观教育与创新创业的有机揉合

除了课堂的理论教学外，学生社区是社会主义核心价值观教育的重要平台。学校做实做细学生社区平台，建设社区文化广场、文化创意园，构建融合大学生社会主义核心价值观教育基地、大学生社区教育基地、大学生创新创业孵化基地、大学生创业实践训练基地的综合教育平台为一体的“创梦社区”，让社会主义核心价值观教教育和创新创业教育融入大学生的生活，推动社会主义核心价值观教育和创新创业教育“生活化”。

4.实践育人：构建链条式递升式创新创业实践平台

社会主义核心价值观的引领作用贯穿着实践平台建设的始终：其一，理想信念和敬业精神的培养，在创业项目的选择上，学校鼓励学生发挥农业大学的专业特色，面向“三农”、面向生态环保节能领域，发现和培育创业项目；其二，诚信观念和法治观念的确立，在创业孵化基地的管理方面，选拔优秀的创业团队进入创业孵化基地，统一登记、造册认证配备专职教师进入基地为大学生提供政策咨询、创业指导、技术支持、信息查询、物业管理、法律咨询等创业辅导和服务帮助企业向成熟的市场主体转化；其三，优秀企业的模范作用，学校与中国移动通信集团公司、广州科创节能科技服务有限公司等优秀企业合作，加强对初创企业在团队建设、资金筹集、市场渠道、品牌拓展等方面指导与扶持，优秀企业回馈社会，承担社会责任为大学生创业者树立了良好的典范。

［1］魏东初.试论以“中国梦”引领大学生职业理想［J］.价值工程

［2］任拓.论社会主义核心价值观指导下的大学生创业教育［N］.中南大学（2012）

［3］黄文霞.在高校思想政治教育中引入创业教育的研究［N］.安徽农业大学（2012）

［4］原萧菲.思想政治教育视域下的大学生创业研究［N］.西安工业大学（2014）

［5］陈炜.创业教育：高校思想政治教育的有效性研究［N］.上海大学（2013）

张耿，男，1980年生，硕士研究生，华南农业大学团委书记，讲师。

傅梅芳，女，1989年生，硕士研究生，华南农业大学工程学院辅导员，讲师。

*本文为2014-2015年度广东省青少年和青少年工作研究重点课题（课题编号：2014WT040）研究成果