初中语文古诗词教学的有效策略探究

刘献凤

（江西省南昌市南昌县莲塘第六中学 江西南昌 330000）

初中语文古诗词教学的有效策略探究

刘献凤

（江西省南昌市南昌县莲塘第六中学 江西南昌 330000）

近年来，随着我国教育制度的不断完善，我国由传统的应试教育逐渐转变为素质教育，这对初中语文课堂教学提出了更高的要求，尤其是初中语文古诗词教学。本文针对目前我国初中语文古诗词教学的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而提高初中生古诗词学习和理解能力。

初中语文 古诗词教学 有效策略 方法探究

引言：

初中阶段是学生发展的敏感时期，初中生正处于青春叛逆的时期，同时也是引导其树立正确的理想信念的观念时期，因此在要想提高初中语文古诗词教学的质量和水平，就必须将理论与实践相结合，创新初中语文古诗词教学模式，从而达到初中语文古诗词教学目标［1］。

一、提高初中语文古诗词教学水平的重要意义

目前很多中学生都缺乏自主学习能力和创新能力，更多的是照本宣科的进行学习和阅读，导致初中语文古诗词课堂效果极差。例如：在学习杜甫的《江南逢李龟年》这一课程中，学生没有做好预习工作，盲目的跟着教师朗读岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻等诗句，殊不知在这首诗中，每一个字的运用都是恰到好处的，使初中语文古诗词教学课枯燥乏味。由此可见提高初中语文古诗词教学水平是十分重要的，不仅能够使原本枯燥乏味的初中语文古诗词教学变得生动活跃起来，还能让学生在学习古诗词的过程中，体会古诗词文化自身独特的魅力，让学生在学习古诗词的过程中能够充分发挥自身主动性和积极性，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观。

二、现阶段我国初中语文古诗词教学的现状以及存在的不足

虽然经过多年的发展，我国初中语文古诗词教学已经取得了一定的进步，而且有了实质性的突破，但在实际教学的过程中，仍然存在诸多主要的问题，具体表现为以下两个方面：一方面，初中语文古诗词教学方法与模式固化、单一。我国很多教师仍然使用传统的语文古诗词教学模式，以教师讲授为主，学生始终处于被动的学习和接受知识的过程。另一方面，初中语文古诗词教师自身素质有待提高。很多初中语文教师不是专职教师，教学自身素质和专业化水平不高，不能制定能整套学习和讲授的方案，降低了学生学习语文的热情和信心。教师与学生之间缺乏互动与交流，学生学习的积极性不高。

三、提高初中语文古诗词教学质量的有效策略

1.创新初中语文古诗词教学模式

初中古诗词教学已经成为初中语文教学的重要组成环节，在整个语文教学中发挥了十分重要的作用，因此学校要转变过去传统的初中语文古诗词教学模式，摒弃填鸭式的教学观念，要创新初中语文古诗词教学模式，与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，努力提高学生的古诗词学习能力。例如：在学习乐府民歌《木兰诗》这一课程的时候，教师首先要让学生明确教学的目标时什么，根据教学目标才能展开教学，然后要从作者作品、字词积累、课文阅读、课文翻译、复述故事、课文分析、课后练习等几个方面，分为进行学习。《木兰诗》又可以称为《木兰辞》是宋代郭茂倩著的《乐府诗集》中的一首，是当时北朝民歌的代表作品，它与《孔雀东南飞》一度被誉为乐府双壁，教师要将古诗词中重点和难点的汉字让学生注音，机杼、可汗、燕山、胡骑、红妆等，掌握《木兰诗》中的千古名句，雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌，从而为学生展现了一个巾帼英雄与平民少女的孝顺形象。不仅提高了学生学习的积极性和主动性，同时还站在学生的角度去理解课文内容，创新了初中语文古诗词教学的内容和方法，提高了初中生的语文成绩。

2.提升初中语文教师自身素质和专业化水平

初中语文教师应该及时转变过去传统的教学模式和方法，树立终生学习的教学目标，努力提高自身素质和专业化水平。教师应该与学生进行课堂互动和交流，建立良好、和谐的师生关系，这不仅有利于提高初中语文古诗词教学的质量和水平，同时还能够优化初中语文古诗词课堂教学效果，使学生热爱学校语文知识［2］。例如：在学习文天祥《过零丁洋》这一课程的时候，教师首先要对文天祥的生平进行简单的介绍，文天祥字宋瑞，号文山，在宋理宗时高中，拜官丞相，后在与元朝打仗时被俘虏，但却誓死不屈，最终被元军残忍的杀害，这首诗就创作于文天祥被俘虏的时期，由此可见文天祥不仅是宋朝伟大的民族英雄，同时也是宋朝末期最伟大的爱国诗人之一。学生根据这样的创作背景要进行有感情的朗读，尤其是千古名句，人生自古谁无死，留取丹心照汗青，要求学生学会背诵和翻译，自古以来人生活在这个世间，都难逃一死，（但我要）为国捐躯，留下一颗赤诚的爱国之心名垂青史，这两句直抒胸臆，充分的表现出文天祥以死明志，体现了他高尚、坚韧的民族气节。通过这样的较方法，能够让学生真正掌握教学的重点和难点，教师制定出一整套完整、科学的教学方案，才能引导学生养成正确的学习方法，提高初中生语文古诗词教学的质量，让初中生充分理解古诗词中蕴含的深刻思想情感，教师与学生在课程结束之前要充分的进行互动和交流，通过交流的方式及时发现学生在学习过程中可能遇到的问题和不足，在第一时间给予解决，提高初中生学习古诗词的能力，让学生能够在轻松愉快的氛围中主动参与语文学习活动。

四、结束语

综上所述，随着我国素质教育的不断推行，我国初中语文古诗词教学已经取得了良好的效果。由此可见，通过创新初中语文古诗词教学模式，提升初中语文教师自身素质和专业化水平，能够有效提高初中语文古诗词教学的质量，其优势是显而易见的，不仅能够优化初中语文教学课堂效果，培养学生的发散思维和想象能力，同时还能丰富初中语文教学形式和内容，丰富初中生的精神世界，使学生养成良好的语文学校习惯，提高初中生的语文成绩。总之，提高初中语文古诗词教学水平是一项漫长而又艰巨的任务，需要学校、教育者、学生三者的共同努力，只有这样才能促进学生的全面发展，提高学生古诗词的能力和语文成绩！

［1］熊丽萍.初中古诗词教学方略探析［J］.读与写：教育教学刊，2011（1）.

［2］王雅芹.初中语文古诗词教学方法探究［J］现代阅读：教育版，2013（4）.