浅析中职法律课有效教学模式

职红艳

（河南省工商行政管理学校 河南开封 475004）

浅析中职法律课有效教学模式

职红艳

（河南省工商行政管理学校 河南开封 475004）

社会的快速发展，给中职学校教育带来巨大挑战。中职法律课有效教学模式的探讨成为中职学校亟待应对的问题。本文探讨了中职法律课有效教学模式的重要性，阐述中职法律课有效教学模式类型，以推动中职法律课有效教学模式发展。

中职法律课 有效教学 模式

中职学生走入职场，更好适应社会，就务必要学习法律知识。法律课教学也就成为中职教学不可或缺的部分，让学生掌握必需的法律知识，遵守法律同时，也通过法律保护合法权益。［1］

一、探究中职法律课有效教学模式的重要性

在中职学校中，学生的文化基础普遍较差，也缺少学习积极性，更没有好的学习习惯与学习方法。因此，作为教师，除了教授课本知识外，还要引导学生主动学习。课堂上，教师通地恰当的手段去挖掘与激发学生的学习潜能，提升学习兴趣了，将内敛思维向发散思维转变，将被动学习向主动学习方向引导。要根据不同学生特性，因材施教，推动学生个人能力的提升。

传统的法律课教学模式就是传授法律知识，讲解理论。如此以来，忽视教师与学生之间的互动，学生积极性难以发挥，以致法律教学与法律职业无法挂钩，大多学生缺少将理论运用到实践的能力，走入职场后更没有从事实际法律工作的基本能力。所以，作为法律教师，不可仅教授单纯的理论，还要培养学生全面实践能力，帮助学生掌握真实法律执行程序，树立独立思考的思想观念。教学当中，教师与学生实现有机互动，方可实现教学相长。中职法律课教师需要不断探索有效教学方式，推动法学教学。［2］

二、中职法律课有效教学模式类型

1.法律理论课教学方式

中职学校法律课程的理论教学，一般采用以下三种方式。

（1）老师讲解传授

中职法律理论教学最常用的方式就是老师讲解传授。尽管中职学生存在基础知识较差的情况，但是他们中许多思维敏捷，头脑灵活。在讲授法律理论时，不宜采用照本宣科之法，要因地制宜，设置灵活形象的教学内容，调动学生学习兴趣。在讲授法律理论时，选择浅显易懂的知识，避免过于深奥的理论，让学生掌握基础性理论知识即可。法律课的教师，依托法律知识理论，根据实际情况，把中职学生走入职场中可能遇到的实践性法律问题纳入教学内容当中，以培养学生独立分析与处理与法律相关问题的技能。［3］

（2）学生自我学习

法律理论课教学的重要环节就是学生自我学习。因为它可以让学生充分发挥主体作用，锻炼学生自我学习技能，调动学习热情。在讲授法律理论知识时，教师指引学生大量阅读与法律知识相关读物，向学生推荐内容积极向上的教材与书籍等。指导学生在阅读过程中，锻炼记读书笔记的习惯，以利于梳理所读知识，也促进学生养成边阅读边思考的能力，推动学生不断创新。

2.课堂辩论

课堂辩论是法律理论教学不可或缺的部分。它可以学生在获得知识的同时，也巩固已有知识。在课堂辩论的自由活泼的学习氛围中，就教师所给出的辩题，学生可以畅所欲言，充分发表个人观点，言辞出现交锋，思想发生碰撞，学生一方面解决了学习遇到的难点，另一方面自我语言表达能务与逻辑思维能力也得到很大提高。凡是可以调动学生兴趣的法律问题都可作为课堂辩论的辩题，当然选择学生最为关注的难点或热点。课堂辩论开展过程中，教师需要适度控制，指引围绕辩题展开辩论，而不要偏离或背离目标。另外，教师要鼓励学生大胆拷问辩题，运用生动的例子，通过清晰的逻辑思维，应用具有说服力的语言，来辨别真假，驳斥谬论。课堂辩论终结后，教师需就学生的辩论，进行合理点评与总结，并提出具有借鉴性的意见或建议。

三、法学实践课教学方式

法学实践课教学重点落在学生通过处理实际案例，学习法律、研究法律、阐释法律与应用法律。为更好发挥法律教学的实践性特征，教师应当采用启发式教学模式，而非传统的灌输教学模式，从教授学生法律知识转变教会学生运用法律知识，研究法律顾问，注重培养学生的独立性、主动性与运用性。

1.模拟法庭教学方式

采用模拟法庭教学方式，让学生互向轮换模拟角色，指引学生从多角度，多方位，思考、研究与探讨。模拟法庭训练有着系统与全过程的特点，训练时需要注意以下方面：

（1）挑选案件

模拟法庭训练整个过程都是根据案件而进行。所以，挑选反热点性与争议性案件，最大可能地把不同法律专业课特点融汇到模拟训练中，无论在程序还是在实体上，学生都能学到东西。

（2）教师起引导作用 学生是训练主体

一个完整的案件模拟庭审分成多个不同环节，在教学训练当中，让学生充当庭审的主体，尽可能让学生独自完成任务，学生共同探讨案情，明确各自角色。在整个庭审训练过程中，教师的作用就是引导。

2.课外活动模式

课外活动的形式多种多样。

（1）建议寒暑假期间，学生多参加法律实践活动，增长知识，拓展视野，通过锻炼，把所学到的知识初步运用到实践当中去。

（2）邀请优秀的检察官、法官、律师或学者校做讲座，开设案例课。他们具有丰富的实践经验，有着较强的案例分析水平，这些都可以增强学生的法律思维，提升分析技能。

（3）组织学生学习观摩庭审

学习观摩庭审教学方式，有很强的直观性，让学生真正接触到现实生活中的法庭，近距离地感受到实际的审判执行过程，把枯燥的法律知识变得生动活泼，有着很强的立体性。［4］

结束语

综上所述，形式多样化的课堂与课外法律课教学模式，让学生更加明白学法的重要意义，自觉守法的必要性，维护法律的主动性与运用法律的正确性。学生的法律道德素质与公民意识得到提高，起到防止学生违法犯罪的良好效果，培养学生形成良好行为习惯，为日后做个遵纪守法的好公民杨奠定良好思想根基，中职学校法律课教学的成效得以实现。总而言之，不管从理论教学还是实践教学角度出发，都是要根据学生情况，因势利导，科学合理地运用不同的教学手段。

［1］杨晓慧.合作互动教学模式在中职法律课堂教学改革中的应用［J］.开封教育学院学报，2015，01：171-172.

［2］靳学义.浅析中职《职业道德与法律》有效教学策略［J］.科学中国人，2015，09（26）：208.

［3］吕薇.中职学校法律课程教学模式探究［J］.时代教育（教育教学），2012，04（33）：19.

［4］苗礼梅.浅析中职法律课堂互动式教学法的应用［J］.考试周刊，2012，73（16）：178.