生动丰满 感人至深——记叙文写作之形象描写

□侯远军

在谈论《西游记》时，孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等会立刻浮现在我们的脑海中，他们都是非常鲜明的人物形象。实际上，记叙文中的形象包括人象和物（景）象两类。我们怎样才能创造出生动丰满、极富感染力的形象呢？可以说，无论是人象还是物象，都可以从正面和侧面两个方面来描写。

从正面描写形象，最基本的方法就是 “画龙点睛”。“画龙”就是描写，可以采用“分解、造句、组合”的方法来展开。分解，就是将一个整体分成若干组成部分：如果是人，我们可以将他分解为脸、眼睛、神态、手、典型的动作等，如果是植物，我们可以将它分解为根、干、叶、花等；造句，就是以这些组成部分为主语用比喻、拟人等修辞手法来描写；组合，就是按照一定的顺序将他们组合成一个有机的画面。在具体实施时，我们要注意详略得当，而不能“平均使用笔墨”；还要注意特征的一致性，而不能“互相打架”。“点睛”就是要适当地议论。“画龙”要生动，“点睛”要精练。请看：

杨老师从教近十年，时间并不算长，却取得了丰硕的成果。眼前的这本论文集，记录了他孜孜以求的历程。我看到了一幅幅这样的写作画面：一盏孤灯，一台电脑，活跃的思维，一个跋涉者正在用灵敏的手指在深夜敲打着键盘，滴答滴答！一篇文章诞生了。他揉揉酸胀的双眼，甩甩酸疼的手腕，微笑着小声诵读自己的文章，沉思，删改。执着的追求，不倦的探索，终于绽放出绚烂的花朵。

这是一个写人的片段，首尾是“点睛”，中间是“画龙”，在“画龙”时，作者将杨老师分解为思维，手，典型的动作：敲打、揉、甩、删改等，分别造句后采用“逐渐聚焦”的方法，组织成篇，和谐统一，不仅有极强的画面感，而且有极强的表现力。再看：

春天来了，河上的冰全都融化了，小鸭子们都出来“洗澡”了，看！它们一边“白毛浮绿水，红掌拨清波”，一边“嘎嘎”地叫着，那叫声仿佛在说：“春天来了，春天多美呀！”小河清澈见底，远远望去，正如一块洁白无暇的碧玉，又如一面明亮的镜子，又如大地的一条飘带，又好像是一条碧绿的哈达，逶迤着伸向远方。河底成群的鱼儿，有的在欢快地嬉戏玩耍，有的在玩捉迷藏，有的在比赛跑步，有的在悠然自得地独自游玩，有的在闭目养神，还有的在焦急地寻找食物……

河岸边的小草从松软的泥土里钻出了小脑袋，用惊奇的目光打量着这个五彩缤纷的世界。一旁的柳树又重新抽出了绿叶，阳光照在柳树上，透过树叶的密缝，一些零碎的阳光照在小河上，使小河闪闪发光，如金子般闪耀。柳树姑娘在河边照着镜子，梳洗着自己被阳光点缀着的、闪闪发光的秀发，自言自语：“看，我就是西湖边上的西施！”而我不由得朗诵起贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”春姑娘又挥舞着手中的魔法棒唤来几只百灵鸟，它们唱着欢快悦耳的歌，自由地飞翔在柳枝间，歌声也飘荡在河面上……

这是一个写景的片段，作者的观察很细致，描写很细腻。他在不自觉地使用“分解、造句、组合”的方法。这里，水面上的鸭子，水面，水里的鱼儿，岸边的小草、柳树，空中的小鸟，动静结合，视听结合，顺序井然。朱自清先生的《荷塘月色》中的月下荷塘，也采用了这样的方法，描写了荷叶、荷花（姿态、香气）、荷茎、塘水等。再看：

在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的蜷曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。

这是一个写物的片段，作者将胡杨林分解为身子、胳膊，采用比喻、拟人等修辞手法，生动地表现了胡杨林死而不屈的性格。

鲜花还需绿叶衬，只有正面描写，还不能充分表现形象的特征，因为它太“单一”了，在比较中，形象的特征才能更鲜明、丰满。这就要从侧面来描写。

从侧面来刻画形象，最主要的方法就是衬托。上文中第三个片段的最后一句话就是很典型的衬托。为了突出形象，我们可以从不同的角度来衬托：

首先，以环境来衬托。第一个片段，就将杨老师置于深夜，以表现他的孜孜以求。很多学生为了表现母爱，就喜欢描写隆冬深夜，寒风刺骨，大雪纷飞，而自己发了高烧，母亲焦急地背着自己深一脚浅一脚地赶往医院的情景。为了表现某个同学的见义勇为，一个小作者就先描写了深秋季节，刚下了一场大雨，寒气逼人，而又波涛汹涌的环境。

其次，以具体景物来衬托。《林教头风雪山神庙》，通过雪和火来衬托林教头的悲剧命运和“一忍再忍”后的猛烈爆发的性格。

复次，以同类形象来衬托，具体说，就是以人衬人，以物衬物。周敦颐的《爱莲说》就以牡丹、菊花来衬托莲花；用世人爱牡丹、陶渊明爱菊花来衬托自己爱莲花，以表现自己的情操。

当然，这几个方面往往会综合起来使用，例如：

冬天的早晨，凛冽的寒风不知疲倦地撕扯着，呼呼地怒吼着。人们禁不住这刀似的寒风，个个将自己深埋在厚厚的棉衣里，躲藏在自己的温室里。我迎着风艰难地前行，眼前什么都没有，除了白茫茫厚厚的积雪，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。突然，一点翠绿钻进我的眼帘，在阳光的照耀下，灼灼闪耀，仿佛绿色的宝石。“这是什么？在这寂灭的世界里还有如此旺盛的生机！”我的心被震撼了，加快脚步向它走近，哦，松，是青松,是一株在冰天雪地里与死寂抗争的孤松！它的身躯傲然挺立着，细长的柔枝背负着积雪向上伸展，绝不屈服！“大雪压青松，青松挺且直。”我的身体也不自觉地挺直了许多。然后，我迎着风，轻快地踏着积雪，继续前行，为自己美好的理想，为实现自己高远的价值！

这里的主体形象当然是“我”，为了突出“我”的变化，作者先用环境（凛冽的寒风）来衬托，然后用同类形象（人们）来衬托，最后用物（青松）来衬托，它们形成了合力，增强了形象的感染力。