散文阅读赏析语句类题目指导

□杨旭东

文学类文本阅读中对散文的考查，几乎必然涉及到对其语言文字的赏析。散文是抒情言志，偏个我化，主观色彩浓烈的文学样式。就高考的选文而言，多选取那些文质兼美的作品，也就是说除了表现生命的奋进，人生的哲思这样的“道”和“质”，还要能用或优美或质朴的语言形式来包裹。

笔者在指导学生高三散文复习备考时，发现不少学生吃不透题干的命题意图，容易把语言赏析的常见三种题型混淆，在作答时张冠李戴。为此，我基于2014年部分省市和安徽近年散文阅读高考真题，将对文中句子赏析类的题目作了一个梳理，从句子含义题、整个段落或段落中划线句子作用题和句子内部语言特色题三个方面，谈谈各类题型在设问方式、思考方向、作答指导诸方面的注意事项。

一、句子含义题

1.设问方式

（1）“请解释下列两句话在文中的含意。”（安徽卷《独木舟之道》）

（2）“理解文中划线句的含义”（山东卷《浣花草堂》）

（3）“解释下列两句话在文中的含意。”（大纲卷《听雨》）

2.思考方向

（1）首先要树立语境意识，善于从该句的上下文中找寻相应的关键词。

（2）化长为短，立足个别字词，查找突破点。

（3）分析句子内部关系，由果及因。不仅要关注表层义，更要思考其深层意义。

（4）如有手法，尽量点出手法加以诠释。

3.作答指导

（1）对“船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。”一句的赏析，主要写出了二个方面的内涵，一是人划舟的灵活，二是人舟合一。根据上下文，我们很容易找到“轻快如飞”“灵活敏捷”“融为一体”等关键词。“雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。”的赏析，雨声是乐师，乐师是为演唱伴奏的人，那么雨声就是情感表达的寄托物。在本段语句中，“抒发自己的情怀”就是关键之处，道出了雨声和乐师之间的本质联系。

（2）“当你背着行囊穿过这些小路时，你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。”这句话较长，看似拗口，但抽离出来，化长为短，需要诠释的也就是“这些小路”和“结伴”二处。这些是代词，那么他指代什么？结伴显然不是形体的结伴，哪是什么？这样一思考，答案自然得出。这些路是指通向历史连接传统的路，结伴则是强调划舟人和往昔旅者的心灵相通。

（3）谈“在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。”这句的含意，平白如话，看似无需解释。回归原文语境，可以看到句子上下语段，上说天气，下说心情。所以这句话的解释主要落在其原因的阐释上。也即为什么说“在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。？”答案顺利得到：①正是连阴雨的时候，山区自然没有几天晴朗的日子；②由于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然也就感觉不到晴朗的天气了。类似的还有“虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。”一句，分析句子内部结构，杜甫塑像虽然艺术水平一般，但是难得的。这是因为它没有仙气，比较清疏。瞻前顾后，文中作者对杜甫赞赏有加的重要原因之一就是他的根植大地，“本色”是也。

（4）有时参看真题答案，有些句子的赏析给到修辞方面的要点，而有的并没有。作为应考者，若发现句子本身有修辞，还是尽量的去点及为好。“船桨是他延长的手臂。”运用了拟人的手法，“默默地在心里复诵一下杜甫的草堂诗，会使你像一个梦游者似的走入四时不同风光各异的如许境界。”将自己复诵草堂诗比喻成“梦游”。答案都提到了修辞术语。“雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。”显然也运用了比喻的修辞手法，但答案并没有提及。建议考生点出手法，然后再具体赏析。

二、整个断落或段落中划线句群作用题

1.设问方式

（1）有人认为第⑤段在文中作用不大，可以删去；也有人认为这一段有重要作用，不可删去。你认同哪一种观点？请说明具体理由。（安徽《独木舟之道》）

（2）第⑥段画线句子在文中有什么作用？（安徽《樱桃》）

（3）这篇游记为什么从杜诗写起？（山东《浣花草堂》）

（4）文章第⑧段写“我”在濑户内海旅行，有什么作用？请简要分析。（四川《山水及自然景物的欣赏》）

（5）文章为什么在开头一段就说“雨，大概是古典的”？请谈谈你的理解。 （全国大纲《听雨》）

2.思考方向

总体而言，此类句子或段落作用的题目，主要是从内容和结构两个方面考虑。在内容上，首先应关注句子或段落本身传递的内容，也即是，能指出或概括出其大意。其次要能从文章主题的角度，关照此部分和主题之间的关系，很多时候可能是暗示或揭示了文章的题旨。最后，应特别留意，但凡划线部分的内容是古诗词，神话传说等，要能从此部分与整篇文章的内容方面进行思考。在篇章结构上，根据所处位置的不同，有呼应标题，引出话题，统领全文，承上启下，卒章显志，照应衬托等方面的作用。

3.作答指导

（1）篇章结构上。“上承古人游览经历，下与登临崂山相呼应，行文详略有致，富有变化。”“⑤段承接上文对急流中荡舟之乐的描述。并由此转入下文对独木舟之道的阐发，衔接顺畅自然。”考查的是承上启下。“杜诗中的那些描写山川景物的诗，引发了作者更为新鲜的感受，以此统领全文。引出浣花草堂。”考查的是统领全文和引出下文。“呼应题目，引出话题”则关注文段与标题的关系。《樱桃》一文所涉及的句子谈到樱桃的古今文人赋予其身上的不同含义，上半部分是古人所说的春逝之象征，给人以哀叹之感。下半部分则转到作者，在新的时代，对其“饱满”“健旺”的讴歌，这样上部分和下部分之间就形成了对比，也即“为樱桃新的寓意衬托”。

（2）关注对句子或段落本身内容的概括。“⑤段所强调的敢想敢做的探险精神，是独木舟之道内涵的一个重要方面。”谈的是第5段的大意；“符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份。”是谈本段点明散文写作的对象。“生动表现物我两忘的感受，突出自然的伟大。”从情感上概括了“我”在濑户内海旅行的感受。

（3）注意与题旨的关系。“以个人体验进一步印证山水佳处对心灵的陶冶作用。”就是以个人的旅行经历证明自然山水对心灵有陶冶这样一主题。“从文章主题上来说，暗示现代人已经难得有听雨的闲情逸致了。”《听雨》提供的答案更是直接提到了在主题上的作用。

（4）《樱桃》中，因为所划句子是古诗文，所以给到了“增强了文章的文化气息”这一答案。这主要是从对整篇文章的作用角度谈的。

三、对句子语言赏析题

对此类型的考查，回顾今年的高考真题，没有涉及。平时做题出现的频率也不是太高，现以《我与地坛》和模拟题于坚的《黄山教堂》为例，来加以说明。

1.设问方式

（1）从语言表达的角度赏析下面的句子。（安徽《我与地坛》）

（2）第四段画线部分有怎样的语言特色？请简要赏析。 （《黄山教堂》）

2.思考方向

深入对语言文字本身之特点赏析，按照由小到大的顺序，主要从词语锤炼、句式选择、修辞手法、表现手法、表达方式和整体风格6个方面思考。

炼字，可以从词性、活用、色彩、声响等方面进行。句式主要看长短、骈散。修辞主要关注比喻、比拟、排比、反复等常见的9种修辞手法。表现手法方面，观察句子有没对比衬托、虚实相生、动静结合等。表达方式则看是不是将记叙抒情描写议论说明这5种中的几种综合使用。整体风格可以谈如华丽、质朴、清新、口语化、含蓄隽永等。

3.作答指导

（3）“他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。”（安徽《我与地坛》）

运用拟人的修辞方法，通过“走下”“爬上”等词语将太阳人格化，生动形象。运用对比的表现手法，使日出与日落情景形成鲜明对照，给人以深刻的印象。运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。

一句的语言赏析涉及到拟人的修辞手法、对比的表现手法、整饬的句式3个方面。

（4）“什么是叱咤风云，这就是叱咤风云。什么是庄严，这就是庄严。什么是壮丽，这就是壮丽。什么是崇高，这就是崇高。什么是伟大，这就是伟大。相比之下，黄山下的那些伟大、庄严、壮丽、崇高、叱咤风云，那些纪念碑、陵墓、庙堂、宫殿、广场都太世俗了，转瞬即逝。黄山是超越一切的，这是最后的伟大，这是伟大的终极，这是道法自然的终极。”（于坚《黄山教堂》）

①句式整齐，以整句为主，富有变化；②多用短句，短小而意义深刻；③使用排比手法，增强了文章的表达气势；④“壮丽”“崇高”等一系列词语的反复使用增强了语句的表达效果。

这段文字的语言特色的赏析从句式的整齐、长短句的交错使用，排比、反复的修辞手法、对“壮丽”“崇高”等词语的赏析几个方面进行。

语言的文辞之美，语句的内涵之美，语段的结构之美，都是赏析散文时，应该关注的点。赏析文学作品，离不开咬文嚼字，把玩文字，以上所谈只是立足高考真题，所选范围有限，定有不全不当之处，望批评指正。