浅谈小学作文有效批改方式

□杨松 王安芹

浅谈小学作文有效批改方式

□杨松 王安芹

小学作文的批改方式是多样化的，单一的批改方式不仅收效甚微，而且会打击学生习作的兴趣。当前作文批改最常用的是群批，而我们面对的是一些稚气未脱的小孩子，我们应采用多种方式，在多变中追求实效。除了群批外，面批、层批、自批、互批、展批等方法值得尝试。

小学作文；批改方式

小学作文的批改的方式是多样化的，单一的批改方式不仅收效甚微，而且会打击学生习作的兴趣。我们要采用多种方式，在多变中追求实效。

一、小学作文的有效群批

传统的批改作文方式主要是群批，这种批改方式优点在于可以发现学生作文的共性的优点与缺点，为下一步的作文讲评作好准备。但这种批改方式往往是一种单向的活动。那如何使我们的群批变得有效呢？我们应该做到以下几点：

1、要用心批。我们要发现学生的进步与闪光点，肯定长处，激励学生，让学生体验成功。评语也要用心写，不能千人一面，要有区分度，用真心真情去感染学生教育学生。

2、要用心记。在群批作文中，教师要做一些适当的记录。如哪一个学生写得好，哪一个学生有一个闪光点，哪一个学生进步了，要记录在案，以便在评讲中进行表扬。特别是一些共性的东西，要及时归类与整理，为今后的作文指导作好准备。

二、小学作文的有效面批

面批作文是我国传统的优秀批改方法，也是最有实效性的方法之一。但这种方法也有其弊端，如耗时太多，学生人多做到人人面批是很困难的。这方法适合刚起步的同学，作文也比较短小，手把手地教更直接更有效，而对于高年级学生来说，不宜太多，穿插其间就可。如何做到面批的有效呢？

1、教师要有亲和力。面批是师生面对面，教师的言语举止要有亲和力，既要有长者的谆谆教诲，又要有朋友式的关心与爱护。要正确处理好批评与表扬的关系，要以表扬为主，要善于发现学生的闪光点，让学生体验成功。

2、教师要有指导力。学生的作文是不成熟的，总有这样或那样的毛病，这是很正常的。但我们要有一定的指导力，要发现主要毛病，对一些次要毛病可以宽容一些。对于主要的毛病要对症下药，做到点到为止。在指导中，我们要更加关注作文中有困难的学生，给他们多几次面批的机会，循序渐进地指导他们，让他们早日入门。

三、小学作文的有效层批

分层批改作文形式要不同，不同的学生群体可以采取不同的方法。如学有困难的学生我们主要可以采用面批的形式，让他们得到更多关心与指导。中等类的学生可以采用群批的形式，因为他们的典型性不强。面对于一些比较优秀的同学可以尝试自批与互批的形式，让他们真正实现自能作文。

四、小学作文的有效自批

学生有效自批要做到以下几点：

1、要有明确目标。因为我们每一次的作文都有不同的要求，这些要求是学生自批前所必须明确的，不然学生会无从下手。另外，教师可以在自批前明确一下自批的程序，让学生做到心中有数。

2、要“改”字当头。如何让自己的作文变得更完美是自批的第一要务。修改自己的作文要学会正确使用符号，这样会改得更清晰，同时，修改要进行多次，要引导学生不厌其烦，不断发现自己的不足，从而在不经意间培养了学生自能作文的能力。

3、要循序渐进。自批作文要教师有目的有计划的实施，从年级来说，低年级是尝试使用，中年级是初步使用，高年级是谨慎使用。从篇幅来说，教师可以从段落开始慢慢过渡到篇章的批改，不能操之过急。

五、小学作文的有效互批

1、要有指导性。互批作文前教师要明确目标，明确注意点，必须让同学做到心中有数，不打无准备之战。在互批中，教师要走入同学间，发现问题及时指导，如有共性的东西必须停下来讲了再批，不让同学犯同样的错误。在互批后，教师要对学生修改的作文再一一详看，一方面为指导学生写作，同时为下一次学生互批积累经验。

2、要有交互性。学生互批作文是一个交互的过程，一方面，批的同学可以从别人的作文发现许多问题，警示自己以后决不犯这样同样的错误，同时，可以在别人的作文中学到别人的长处，这种习得是深入的。另外，作文批改中或批改后，要实现两个同学的对话，在探讨中相互提高相互学习。

3、要有选择性。这个选择性包含两层意思：一是一个学期的作文我们不能每一篇都实现互批，选择一两篇进行尝试，我们要讲究质量而不要盲目地追求数量。二是学生互批作文的对象也要有选择性，不能随意而要有一定的指向性，一般的原则是相近型选择，即水平相近的同学进行互批，但有时不一定，如较差同学的作文可以让优秀学生改，这样才能确保成功，也有一些较差同学去批改优秀学生的作文，目的是让他们学习其他同学的长处。有时，互批可以穿插一些面批，让一些学有困难的学生得到老师面对面的指导。

六、小学作文的有效展批

所谓展批，就是拿一篇文章，用媒体进行展示，然后让同学共同为作文批改。教师也可以随即把作文修改，在师生互动中共同完成作文的批改。

1、要有典型性。典型性就是所选的例文不是随机的，而是教师用心挑选的。典型性体现在两方面，一是教师准备指导的作文技巧在作文中是典型的，如教师要指导对话写作，你可以拿对话类的作文进行展批。二是作文中的毛病是大家共有的，进行集体批阅效果是最好的。另外，我们选择的作文要反对两种，一种是毛病太多，别字连篇成文的作文拿上来，另一种是完美无缺的作文。一般来说，拿同学的作文现身说法效果会更佳，同学们批改的兴趣也会特别浓厚。

2、要有灵活性。展批作文教师要有一定的灵活性，灵活性体现在以下几方面，一是学生没有发现的毛病，不能直接告知，教师要善于引导。二是教师要指导的东西，要随堂生成，做到不露痕迹，力求水到渠成。三是学生提出的修改要当堂完成，并且要恰到好处，体现教师的水准。

3、要有概括性。展批的过程是互动的过程，支言碎语，显得很零乱，但我们必须要进行概括，从表面现象透析深层次的东西，并理论性地进行概括。这往往可以尝试学生写口头评语，教师可以用板书的形式写在黑板上，让大家形成共识，从而真正提高了批改的效率。

（作者单位：安徽寿县安丰镇竹兴小学；安徽寿县安丰镇青峰小学）

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