回归有效课堂提高课堂效益

□尹刚

回归有效课堂提高课堂效益

□尹刚

语文教学必须追求有效，真正的有效课堂应该做到简约、朴素、宁静。有效课堂的每节课都应该让学生有实在的收获，学生的获得不是被动接受的，而是主动地获取，是运用知识和积极地体验情感的过程，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。

有效课堂；简约；朴素；宁静

教学必须追求有效，语文教学也如此，这是课堂教学的理性回归的要求。华丽绽放的课堂充满着形式主义，而清新的课堂才是实在、有效的。构建原生态的语文课堂已经迫在眉睫。我认为真正的有效课堂应该做到简约、朴素、宁静。

首先，简约的课堂是有效的。在日常教学中，我们总是将语文课搞得太复杂，特别是公开课、观摩课、优质课，老师讲解得太繁琐，讨论得太多，挖掘得太深，拓展得太远，常常使得语文教学偏离了正常轨道，结果是事与愿违。我觉得，在课堂教学中，教师只有确定好教学重点，才能够腾出更多的时间与精力，对重要内容进行品味探究，沉淀整合，精雕细刻，才能够让学生得其真味，否则就显得很肤浅。

我曾听过一节公开课，课题是《记承天寺夜游》。整堂课老师讲得很多，从作者介绍、写作背景、字词解释、课本链接，到整体感知、文本研读、拓展感悟等内容都一一述说，而且所有任务都在一节课内完成，容量可谓是包罗万象。但我发现，这堂课课堂气氛很沉闷，学生大都在被动接受，记得很多，几乎没有多少思考的机会。一节课下来，教者累，学者累，听者也累。这样的课堂教学，其效果可想而知。这种貌似丰满的课堂，实际上是干瘪晦涩的，对于文本自身的解读，可以说是弊多利少。有效课堂的每节课都应该让学生有实实在在的收获，学生的获得不是被动接受的，而是一个主动地获取和积极地体验情感的过程，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。如果能给学生多留些时间和空间，引发学生积极思考、大胆参与，就能逐步实现“学生是学习的主人”。

当然简约需要艺术，更需要智慧。老师可以找准一个切入点，一堂课重点完成一项任务，大可不必面面俱到，贪多求全，其结果很容易让学生“雾里看花，水中望月”。

其次，朴素的课堂是有效的。当前的许多语文课，简直成了现代教育媒体的大展台。声光电兼备，图文像俱佳，好不热闹。前不久，我听了一节示范课《杨修之死》。教者为准备这节课，可以说是煞费苦心。他首先在《滚滚长江东逝水》歌声中引入新课，中间为了提高兴趣，安排了课本剧表演，最后用片尾曲《历史的天空》结束本节课。我统计了一下，光这三个环节就花去了十几分钟，而一节课只有40分钟。另外，课堂上还有学生的激烈讨论，花样不少，令人眼花缭乱。我发现课堂上学生的兴趣是有了，但热闹的一堂课过后，似乎没留下什么有价值的东西给学生。我觉得本文的很多环节完全可以交由学生去解决，课堂上花哨的地方过多，冲淡了本堂课的主要教学目标，重难点并没有得到突破，这或许就是课堂上过于追求热闹而造成的。

朴素是优雅的灵魂。很多名师教课，课堂很少采用多媒体教学手段，仅凭一张嘴一支粉笔，就能让语文课堂精彩纷呈。著名特级教师余映潮先生曾执教一节课——《孔乙己》：

第一板块，了解一点基本知识。先分别从时间（清朝末年）、视角（儿童视角）、主角（孔乙己）、场景（咸亨酒店）、看客（短衣主顾，其他人）、特征（长衫，语言，手）等六个方面简要梳理与解读。

第二板块，实践一下基本方法。接着引导学生采用“选点比读”的方法，阅读文中第4、11两个自然段，切入点有“站坐，时令，形貌，姿态，身高，衣着，语气，动作，脸色，眼神，语言，酒量，手的用途……”最后小结，强调“选点比读”的意义和要求。

整堂课的教学语言质朴清新，学生学得轻松惬意，仅有的几张PPT也让课堂锦上添花。当然，丰满的语文课堂并不排斥现代教育技术，而要用得恰到好处，方能摇曳生姿。

再次，宁静的课堂是有效的。时下的语文课堂教学与以往相比，尽管有了很大的改进，但仍显诸多不足。其中最大的问题就是满堂问代替满堂灌，大问题套着小问题，学生无法做到自己去品味欣赏。我们应该多留一些时间和空间，让学生去联想和想象。有位老师这样教学《看云识天气》一文：导入新课后，老师就出示了若干问题，并且让学生分组讨论，老师巡视，几分钟后大家都讨论得出结果。我看了一下这些题目，都很简单，缺乏思考的价值。学生讨论时热热闹闹，气氛热烈，但没有思考的余地，更没有质疑的机会，可以预见整堂课的效果是大打折扣的。课后大家在评课的过程中，都指出了合作讨论的流弊——老师没有很好地指导。我想，如果课堂上允许速度慢一点，允许学生发言模糊一些，问题设置更有针对性一些，并且在引出学生发言之前，教师能仔细倾听每个学生的心声，课堂效益肯定会迥然不同。

师生雅静无声，远离一味的浮华，师生之间、师生和文本之间自会有心灵的默契、自然的感悟和会心的微笑，这就是有效课堂的境界。我觉得，有效的课堂，既要有学生竞相发言的热闹场景，更要有凝神思索的时刻。语言文字的大美不是仅凭学生在探讨与争辩中就能获得的，需要用心灵去感悟，教师要给学生营造一个凝神细想的体验时空，引领学生真正走进文本，静读、静思、静听、静品、静写。只有如此，语文课堂才是有效的。

有效课堂是课堂发展的必然。语文生命课堂中，学生不仅要收获知识，同时要收获习惯、思维、素养这些内生性、实效性的东西。我觉得简约、朴素、宁静的课堂是行之有效的，也是原生态的。期待我们的语文课堂，真正实现为学生的长期可持续发展、为学生的幸福人生奠基。

（作者单位：安徽省宿松县实验中学）

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