构建有效的课堂教学策略分析

2015-03-01曹聪聪聂蕾

亚太教育 2015年36期

关键词：策略课堂教学

文/曹聪聪　聂蕾

构建有效的课堂教学策略分析

文/曹聪聪聂蕾

摘要:随着社会的发展，现在的教学计划都是以“有效”为核心进行教学。许多教育实践者在教学过程中也在追寻有效课堂教学。有效课堂的兴起对推动我国教育事业的发展具有深远意义。本文针对有效课堂教学方式进行分析研究，提出一些相关的教学策略。

关键词:有效;课堂教学;策略

引言

教学从字面上可以理解为教师和学生之间进行知识的传递。教师和学生之间没有绝对的知识传递，在知识传递中，老师可以教导学生，学生也可以启发老师，可以说教人者和受教者都可以作为彼此的老师。在现代的课堂中，大多数都是老师讲，学生听，课堂中学生的学习效率太低，怎样改变这一现状，提高课堂的学习效率，是目前教学界一直有待解决的问题。

1．人们对有效的课堂教学的追求

社会飞速的发展，效率成为现代企业的代名词，许多企业公司都开始注重效率，不问过程，只讲究工作时间和工作结果。学生的学习也逐渐开始流行“效率”，传统的教学模式已经不能满足学生获取知识的速度，教育机构也开始重视效率问题，制定相关的教学计划，提升学生的学习效率。

“有效教学”在很早就已经出现，它可以追溯到1632年，当年出版的《大教学论》就已经产生了有效教学的萌芽。随着社会的发展，有效教学越来越得到重视，教学模式也在不断的进行改革，改变以往的模式，找到能提升教学效率的办法。发展的现在，已经出现了很多的教学模式，比如课堂讨论、课堂提问等。这些方式虽说可以提高一定的教学效率，提高学生的学习效率，但是还是不能满足社会的需求。所以，在新的教学大纲指导下，我们要进行研究开发新的教学模式，提高课堂中学生的学习效率，整体提升我国的知识文化水平。

2．构建有效的课堂教学策略

(1)优化课堂教学设计

拥有好的课堂叫设计不仅可以提升教学效率，也可以提升教学者的能力。教师在教学设计的时候，应根据所教的知识进行深入的思考，制定合理科学的教学安排，在教学过程中还要根据学生接受知识的能力适当的调整教学计划，争取在每一堂教学课中，学生都能够弄懂老师所教的内容。

①教学设计要以学生为中心

学生是受教者，老师在教学中应抓住重点，以学生为中心，不能把知识看成第一位，更不能认为把知识教完以后就认为教学任务完成。学习效率的提高关键是学生。老师在教学过程中应注意学生的学习态度、知识掌握情况等。老师应多注意学生自身的因素，根据学生的能力，调整教学计划，使学生在接受知识方面能达到理想的要求。同时，还要注重学生的心理发展，适当的对学生心理进行一定的辅导，使学生拥有正确的学习态度，从而提升教学质量。总之，好的教师都是以学生为本，处处为学生考虑，希望学生将来能成为国家的栋梁之才。

②课堂教学设计要有明确的教学目标

教学设计中不能缺少教学目标，有目标才有教学的方向。明确的教学目标可以为教学提供便捷通道，能让老师在教学中不会偏离教学内容太远。教师可以根据教学内容，教学计划，学生接受能力等制定明确的教学目标。在教学中，围绕着目标，为学生讲解相关的知识，提高教学质量。

③要注重教学方法的设计

教师在教学中应当设计符合当前课标的教学方法。在老课标中，很多知识都是听老师讲，学生进行想象，这样的教学方法不能满足新课标的教学。新课标注重实践和理论，教师在新课标教学中，应结合所学的内容，制定合理的教学方法，提高学生的接受能力。在课堂上可以适当的进行情景模拟，提高学生的学习兴趣，从而提高教学效率。

(2)处理好“引导”与“自主”的关系

教师在教学过程应该正确处理好“引导”与“自主”的关系，在教学过程中教师应多于学生交流，培养学生独立思考和独立操作的能力，引导学生学习，让学生在学习中找到兴趣，也要让学生自主学习，培养学生自主学习的能力，在实践学习中，教师应让学生独立操作，在操作过程中出现问题时要加以引导，不仅能够帮助学生提高学习兴趣，还提高学生学习的能力。

在学习中，正确处理好“引导”与“自主”的关系是很有必要的，学习是一个内化过程，是对文化的继承，所以，在学习的过程中仅仅依靠自己独立学习是不可能的。提高学习的效率就要处理好“引导”与“自主”的关系，在课程学习上，教师的“引导”是很有必要的，能够帮助学生高效的学习，可以及时解决学生在学习中犯的错误。学生在教师的引导下自主学习的效率有时会比较高，教师能够根据学生的学习情况对学生的自主学习有一个较好的引导，帮助学生了解更多的知识。在学习过程中，教师的“引导”与学生的“自主”学生是相辅相成的，只有相互协作，才会取得完美的效果。