论高职英语教学的现状及对策

文/路华普

论高职英语教学的现状及对策

文/路华普

摘要:近几年，高职院校的规模越来越大，高职教育蓬勃发展，且有继续壮大的趋势。国内高职教育虽然得到迅速的发展，但由于起步比较晚，基础薄弱，当前仍然处于一个探索的阶段。高职学生英语基础相对较差已是不争的事实，作为高职教学重要组成部分的英语教学将面临巨大的挑战。高职英语教学的目标是培养有一定英语水平且素质良好的高等职业技术人才，这就需要英语教师根据教学实际，采取行之有效的教学方法。就高职英语教学的现状和对策，本文作了浅论。

关键词:高职英语教学;现状;对策

一、目前高职英语教学中存在的问题主要表现在如下几个方面:

(一)高职学生的英语水平整体较低

学生英语水平参差不齐，目标不明确，学习的积极性不高。这方面的原因应该归结于高职院校的生源情况。在当前形势下，我国高职院校对学生的录取总是在本科院校招录之后，学生总是没有被普通高等院校录取后才选择高职院校。也就是说，高职院校所录取的学生基本全部为高考分数并不算太理想的学生。这些学生虽然也接受过高中教育，但包括英语在内的综合成绩相对较低。由于一贯较差的英语基础，学生对英语学习也难以产生兴趣。除了英语，还存在一部分学习俄语、日语的小语种学生，这类学生的英语基础更加薄弱，基本上趋近于零。学生基础差自然会对高职英语的教学产生一定的影响。

现代社会经济的发展对我国高等教育中的英语教学提出了更高的要求。对培养新世纪的技术型人才来说，特别是高职高专英语教学非常重要，已成为关系到我国全面发展和全民素质提高的大事。

(二)学生学习自主性差

受高考失利以及生源录取的影响，高职学生在英语学习方面普遍缺乏自主性。升入高职院校，很多学生对目前的英语教学不甚满意。虽然升入的学校未必有太理想，但有部分学生对于高职院校也怀有一定的憧憬，他们满怀信心走进课堂，希望自己的英语水平在升入高校后能有大幅提高。但他们很快发现，高职院校英语的教学方式与高中也并没有多大差别。教师仍是采用说教式的教学方式，课堂教学还是以教师为主体。现在高职英语教学普遍沿用“复习一导入新课一讲授新课一练习一作业”的教学模式。在这些学习模式下，学生对于教材和老师常常会有过多依赖。在英语的教学中，学生总是缺乏独立思考，灌输式的教学让学生在课堂教学中处于“被动”状态，这使学生的潜能受到极大的限制。课堂教学总是以教师为中心，学生难以得到语言交流和实践的机会，从而达不到教学目标的要求。同时，教师讲学生听的传统教学模式在一定程度上挫伤其学习的积极性。教师的教法存在问题，学生只能被动地进行学习，学习的独立自主性难以得到充分的发展。

(三)现有英语教材难以跟上英语教学发展的脚步

学生主要通过教材这一工具学习英语，所以教材的优劣往往决定着学生英语学习的质量。如今，高职英语教学的理论研究已经取得了良好的发展，英语教学方法也在逐步改进以及教学模式也有了新的转变。但与此不适应的却是，由于学生具有不同层次，现有教材不能满足适用所有学生的需求，其中部分教材在内容形式上严重老化，无法体现出实用性和趣味性，有些教材所选取的内容知识，更加无法与现代经济发展需求相适应，严重脱离学生实际。

二、提高高职英语教学的对策

(一)培养学生英语学习的积极性

针对学生英语基础较差，缺乏学习的积极性和主动性。为了使学生培养自己对英语学习的兴趣，从根本上进行改变，使学生主动端正学习动机，充分理解英语学习的重要性。在学习时，可以切实的把英语学习与专业课学习联系到一起，增强其自主学习能力。听、说、读、写、译是英语学习重要的组成部分，教师应在平时的教学中注重培养学生对英语学习的兴趣，并侧重对学生进行学习方法和学习心理方面的指导。这样，学生就可以自主地学好英语，并且做到学以致用，并将所学的英语知识充分运用到今后的工作和生活中。

(二)加强对教学设备的投资

目前高职英语教学中教学设备陈旧，多媒体教学不普及。这些问题多年来对高职院校的发展产生严重阻碍。要使高职院校获得长远发展，切实提高学生的英语水平，就必须要更新教学设备，大力发展多媒体教学。现代多媒体技术集文字、声音、图片、视频、音频于一体，避免传统语言教学抽象、枯燥、乏味的弊端，英语教材中枯燥的文字通过太阳能变成跳动的图像和鲜活的声音，学生的多重感官也能够充分调动，使学习内容直观、形象、生动、有趣、可视、可听，强烈的学习和运用语言的内在要求会被强烈刺激他们。可能动不动恨我，而是我为价格比单一的市场价比单一媒介信息刺激所引起的反应要强烈得多，这样学生的潜能的愿望和动力，有助于提高彭自主学习的能力和学习效果。上述资料可以看出来，英语教师完全可以大力使用多媒体技术。当然，尽管用到了多媒体，教师还是教学的主导，多媒体尽量少打扰英语课的正式开讲，不能让多媒体喧宾夺主，让师生陷入“纯技术”的境地。

(三)高职英语教学应该体现其实用性

目前就职于高职院校的英语教师，很大一部分都是毕业于师范院校的英语教育专业，他们知识结构单一，缺乏行业实践经验，对于其它学科相关专业知识掌握度不够，从而使得职业英语教学的发展受到严重阻碍。对于基础英语教学与职业英语教学，绝大多数教师不能在教学中将这二者有效融合，难以做到与学生未来的实际工作相结合，从而直接影响到教学效果，培养出来的学生也很难满足社会对高职人才的要求。

总之，高职英语作为高等职业教育的一门基础课，在现阶段，国内高等职业教育的培养中，应注重培养孩子的基础性、实用性以及针对性。高职教育的目标是为国家和地方经济培养技术生产，服务管理等方面的实用型、应用型高素质人才。其教学应坚持以应用为目的，实用为主，学用结合，强调基础性，实用性，针对性。

(作者单位:山西同文职业学院)

参考文献:

［1］张蕾．高职英语教学现状及建议探讨［J］．现代商贸工业，2010．02．

［2］葛大凤．高职英语教学的现状及几点建议［J］．课程教育研究，2015．18．

［3］俞柳英．浅谈高职高专英语教学改革［J］;科教文汇(中旬刊)，2011．12．

中图分类号:G642

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 (2015) 12－0161－01