中俄边境高校艺术专业共享型教学资源库建设与实践

2015-11-05陈泽刚

亚太教育 2015年36期

文/陈泽刚

近十年来，随着我国高校本科教学的发展，黑河学院艺术教育理论以及实践教学发展取得了长足的进展。在艺术教育课程设置、体系和教学，组织机构、保障措施等方面进行了多方面的探索。但是就总体而言，与俄罗斯高校艺术教学资源未能完全实现共享，教学库建设还未能真正形成。

一、中俄边境高校艺术专业共享型教学资源库建立的意义

(一)中俄两国有丰富的艺术教学资源

中国历史文化悠久，有着丰富的历史文化资源，且边境高校有其独特的地域文化特色。俄罗斯在很多艺术方面处于世界前列，且俄罗斯历史悠久有着丰富的民族文化资源。中俄两国边境高校艺术专业共享型教学资源库建立对两国高校发展有着重要意义。

(二)教学资源库可扩充开放式教学支持系统

教学资源库是指按照统一的符合国际标准的技术规划和课程内在逻辑关系构成的，由中俄两国优秀的数字化媒体素材、知识点素材以及未满性教学案例等教学基本素材构成的，通过建立中俄边境高校共享型教学资源库可以不断扩充开放式教学支持系统。

(三)共享型教学资源库建立为创新艺术教学模式提供支持

共享型教学资源库的功能包括了资源采集、资源检索以及资源浏览等多个方面，中俄边境高校建立公共艺术教育教学资源库能够整合中俄两国优秀艺术教育教学资源，从而实现两国边境高校教育资源共享，达到提高两国艺术专业教学质量的目的。

二、中俄边境高校艺术专业共享型教学资源库建设现状

(一)共享型教学资源缺乏相关部门的协调

中俄边境高校受到国情、文化以及教育体制等多方面因素的因素，要形成共享型教学资源库，需要相关部门的协调。目前中国高校对俄罗斯优质艺术教育资源需求比较迫切，体现在人才培养方式、课堂教学、教学管理等方面的优势，而俄罗斯高校对于中国传统文化教学有着浓厚的兴趣，但缺乏相关部门的协调，导致共享型教学资源库建设难以成型。

(二)教育体制差异导致教学资源库建设难以成型

中国的艺术教育体制在很多方面都是对前苏联教育体制的一种延伸，中国和俄罗斯在艺术教育体制方面自然有其相似之处。但是，中国的教育体制经过多年的发展在多方面进行了改革，特别是人才培养的模式、招生制度等方面进行了一系列的改革，这也就导致教学资源和俄罗斯高校存在一定的差异，给教学资源库建设带来了一定的困难。

(三)共享型教学资源库建设形式大于内容

从调查中了解到，目前中俄边境的高校——黑河学院与俄罗斯高校实现了部分专业师资力量的共享，通过相互交流教师的途径，在教师资源进行了共享，但是在其它的方面，如人才培养方案制定、教学管理、教材及课堂教学方面，未能建立资源库，实现教学资源的共享。特别是在中国目前高等教育改革呼声最高的时期，在共享型教学资源方面未能实现走出去、引进来的方针。

(四)管理问题制约共享型教学资源库建设

中俄两国有着4300千米的边境，在两国边境省份，有数十所高校有艺术专业，以黑河学院毗邻的俄罗斯阿穆尔州为例，就有近十所高校有艺术类专业，建立共享型教学资源库之后，经费管理、资源管理、人员管理等方面受到两国国情的差异，实现共享型教学资源库建设的最优化，管理问题就显得尤为重要，是决定共享型教学资源库建设的关键，也是中俄两国高校的重要问题。

三、加强中俄边境高校艺术专业共享教学资源库建设的途径

(一)两国高校教育主管部门相互协调

对于中俄边境高校艺术专业共享教学资源库建设，不仅是双方高校教学部门以及学校领导的事情，而需要省、国家教育主管理部门的相互协调，实现教学资源库共享建设涉及到的高校较多，仅凭个别高校的努力是难以实现的，因此，借助中俄两国在经济、文化等各方面合作不断深化的良好机遇，实现中俄两国边境高校教学资源库建设，需要两国高校教育主管部门的协调和配合才能完成好。

(二)两国教育体制差异需取长补短

中俄两国在高校艺术教育体制方面存在一定的差异，特别是在人才培养模式、招生制度、管理制度等方面都存在一定的差异，因此，在教育的内容、教育的形式以及教育的手段等方面都存在差异，给艺术专业共享教学资源库建设带来了一定的困难，因此，只有真正了解到自身教育体制的特点，认识其中的不足，才有可能取长补短，充分利用共享教学资源库的优势，促进两国高校艺术专业的发展，提高艺术专业人才培养的质量。

(三)丰富共享型教学资源库建设的内容

当前，中俄边境高校对于共享型教学资源的建设都有各自的诉求，但是受到多方面因素的影响，导致目前部分高校共享型教学资源库的建设出现了形式大于内容的状况，要解决这一现状，只有从教学型资源库建设的内容方面着手，教育主管部门加强合作、双方高校加强联系，以教学资源共享、共赢为最终目标，才能使共享型教学资源库建设的内容更加丰富。

(四)优化管理促进共享型教学资源库建设

共享型教学资源库建设中，管理是不容忽视的问题，涉及中俄两边境多个高校，各高校具有一定的独立性，管理机构的设置、义务与权利的划分以及管理工作的安排等方面都存在的一定的困难。管理的设置以及工作的开展决定着共享型教学资源库建设的过程，并最终决定了共享型教学资源库建设的成败，因此要优化管理，使建立共享型教学资源库的高校行使相应权利，也要履行相应的义务。