体裁教学法对中医药本科院校大学英语教学的启示

文/龚晴晴 李佳

一、研究背景

随着大学英语教学改革的不断深入，教育工作者对大学英语教学的发展方向产生了两种对立的观点:一种是外语通识教育观点;一种是ESP或学术英语观点。有的学校会选择其中的一种作为指导理念并付诸实践。笔者认为，中医药本科院校的大学英语课程有其特殊性。它既要发挥通识课的作用，培养学生的人文素养，也要充分考虑学生的实际需求，注重语言的工具作用，提高学生的学术研究和语言应用能力。为了满足这样的要求，必须寻求一种有效的课堂教学方法以适应当前的教学实践。

二、理论依据

(一)体裁

很多外国专家学者都对“体裁”的内涵进行了研究，他们各自的观点很不相同，比如:R.Fowler认为体裁是社会交际活动的类别，如“电视广告”、“教科书”等 (Fowler，R.1970)。Hymes认为:体裁可体现在不同的言语事件中，也可作为不同的言语事件予以确认，因此“体裁”常与“言语事件”混淆。他主张将“体裁”从“言语事件”中解析出来 (Hymes，D.1974)。Saville－Troike认为:体裁指的是“交际事件的类型”，如“笑话”、 “讲座”等(Saville－Troike，Muriel.1982)。JohnM.Swales对体裁的概括更详尽，他认为“体裁”是交际事件的分类之一。语言体裁的范例可随其原型发生变化。体裁的理据对语篇的内容和形式起着制约作用。人们对交际行为的组织是否得体和成功，部分地取决于对体裁掌握和运用的熟练程度 (Swales，J.M.1990)。Bhatia进一步发展了Swales的观点，指出:“体裁”是一种可辨认的交际事件，区分语篇体裁的最重要的标准是交际目的。EijaVentola则认为，体裁是生成特定语篇结构的符号系统;体裁能体现社会交往过程 (Bhatia，V.K.1993)。上述这些外国专家学者的观点为我们更加深入的认识“体裁”提供了有益的借鉴，但是我们不能过于盲从他们的观点，要善于和我们的教学实践结合起来，探索出一个适合我们学校自身特点的教学方法。

三、体裁教学法

通过笔者的分析发现，目前的体裁教学法有三个主要的流派:“Swalesian School”、“新修辞学派”和“澳大利亚学派”。三个流派各有侧重，新修辞学派从体裁形成的社会情景出发，重点分析语篇所能实施的社会行为和目的;澳大利亚学派则强调教师和学生共同参与一系列教学活动，帮助学生掌握特定体裁的语篇图式结构，并以此指导自己的写作实践;传统的Swalesian School在分析语篇时，常以语步和步骤为出发点，后来该学派受到新修辞学派的影响，在ESP和EPC教学中力图体现新修辞学派的体裁教学法。

四、Swalesian School体裁教学法

笔者对比了以上三种流派之后，认为Swalesian School的体裁教学法更适合中医药本科院校的大学英语教学。

(一)Swalesian School体裁教学方法

1、体裁分析:通过实例分析某一体裁的“图示结构”。例如，中医药专业的本科生在进行毕业论文写作过程中需要查阅很多医学论文作为参考。教师可以通过分析医学论文摘要帮助学生认知该体裁的图示结构。帮助学生认识医学论文所研究的主要内容，便于学生更好地掌握参考资料的内涵从而帮助学生进行各种研究活动。

2、模仿分析:教师通过给学生同一体裁的不同语篇，让学生运用体裁分析方法对语篇进行分析和总结，这有利于提高效率，达到触类旁通的效果。

3、独立分析:教师通过布置作业的方式，让学生针对同一体裁的语篇进行独立分析，教师可以组织学生进行课堂展示报告，相互交流分析出的结果。

4、深入分析:教师引导学生分析某一体裁特有的语言策略和风格。

5、模仿写作:学生明确某一体裁的图示结构和语言策略之后进行模仿写作以更深层地体会该体裁的结构特征和语言风格。

(二)体裁教学法的优点和不足

1、体裁教学法的优点。(1)使学生更加热爱英语读写，使学生认识到英语读写是有规律可以遵循的，并不是杂乱无章的。学生通过体裁教学法能够更加深入地了解英语文化，增强学生驾驭语言的能力。(2)有利于学生掌握一些可以借鉴的语篇模式，触类旁通，使学生掌握英语篇章的结构，更容易进行英语阅读和英语写作。

2、体裁教学法的不足。(1)可能导致英语教学活动具有“规定主义”色彩，导致学生的英文文章千篇一律，缺少亮点，这就需要教师在教学实践中拥有高超的教学技能，培养学生独立思考能力和创造性思维能力。避免课堂教学的枯燥和无趣。(2)可能会使课堂教学出现以语篇为中心的倾向，从而忽视学生听说能力的培养。

五、对策及建议

1、对各种体裁的考察、描述、分析和运用都应放在相应的社会文化背景中。这会帮助学生理解语篇产生的社会文化背景和特定语篇所具有的深层理据。

2、教师应该引导学生灵活掌握语篇的原型，把握其内在的规律性，达到举一反三，灵活运用的目的。

3、教学活动是一个综合性活动，在课堂教学中教师不应该单一地对学生适用一种教学法，教师应该善于根据学生的特点因材施教，体裁教学法与其它教学法相结合。

总之，体裁教学法仍处于探索阶段，但是它为大学英语教学改革背景下的中医药本科院校英语教学提供了很多有益的启示。教师应坚持“以学生为中心”的理念，了解学生对教学活动的需求，畅通学生的反馈渠道，了解学生在学习活动中的真实需求，教师可以通过课堂教学问卷调查、座谈等方式来不断改进自己的教学策略。同时还应该使学生参与到教学评价中来。教师还应不断提高自身素质，树立终身学习的理念，加大对教学法的研究力度，学校也应该积极提供给教师参与在职教育、在职培训、学术交流的机会，不断提高教学质量，为学生的全面发展服务。