高职学生“英语视听说课程”自主学习特点

文/汪孝恩　魏志荣

高职学生“英语视听说课程”自主学习特点

文/汪孝恩魏志荣

摘要:随着大学英语改革的不断深入，科学技术的不断发展，我国大学英语教学也正在经历一个教学理念不断更新、教学方法和手段不断完善、教学条件和环境不断优化的过程。本文通过总结几年的教学经验，分析整理出了高职学生在英语视听说自主学习的特点，希望辅以教学提高学生的听说能力。

关键词:大学英语教学;高职学生;自主学习

教育部正式印发的《大学英语课程教学要求》明确指出大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予足够的学时和学分;应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。

根据教育部对英语听说教学的要求，我校(江西外语外贸职业学院)花大力气建成并使用了蓝鸽校园网语言学科平台。该平台是依托学校的校园网运行借助计算机网络构建一个“网络上的外语学院”，把语言教学的备课、上课、作业、自习、考试、管理等环节，分别搬到校园网络上，其主要目标是帮助学校实现真正意义的“网络化自主学习”和“网络化考试”。这将极大提高学生学习和考试的效率，真正实现无纸化考试，节约了大量资源，有利于学校的环保和发展。

英语学院自从2013年来在英语视听说课程教学中运用了蓝鸽平台，并且英语课程设置中规定非毕业班的高职学生每周要有90分钟的自主学习时间，通过蓝鸽平台以及自主学习，极大地提高了学生的听说能力。几年的教学经验，我们逐渐总结了高职学生在英语视听说自主学习有以下几个主要特点:

一、提高学习兴趣

主动性自主学习是学生自我导向的学习，是指学生自己主宰自己的学习方式，即:自发的学习、自由的学习、自律的学习。自主学习的基础就是主动学习。网络环境下的自主学习应该要建立在学生“我要学”的基础之上的，“我要学”是学生对学习的一种内在渴求，这主要表现在学生学习兴趣，表现为积极愉快的学习倾向，可以不断地提高对学好这门学科的信心，使自己认为学好这门学科完全有把握，并愿意花更多的时间来学习自己感兴趣的学科。教师能通过蓝鸽自主学习平台发布自主学习的练习和作业，并且可以设置时限。教师可以查询没有完成自主学习的学生名单，这样就能够有效地进行监管。只学生在进行了一段时间的自主学习之后，英语语言水平将有所提高，使学生产生成就感，这能极大地提高学生的自信心和学习兴趣。

二、强化学习责任、自主学习意识

学生对学习的一种内在需要还表现为学习责任。中国教育从小学到中学都强调教师对学生的学习负责，而忽视了学生对自己的学习承担责任。网络环境下的自主学习可以转变学习方式，要求我们教师在监管的同时，还必须把学习的责任真正地转移到学生的身上，让学生意识到他们学习的责任，把学习跟自己的成长、发展、生活、生命、联系起来。学生在乐趣中学习，这样的学习才是真正的有意识主动地自主学习。同时，自主学习意识薄弱通过自主学习能得到改变。通过网络自主学习，学生的学习意识增强，进而对学习产生浓厚的学习兴趣，才能在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，也才能从学习中获得积极的情感体验，取得学习的高效率。

三、加强听说策略

听说学习策略在教学中起着很重要的作用。所谓学习策略(learning strategies)，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。高职生基础薄弱，学习效率不高这很大程度上是由于没有具体的合适的学习策略。在蓝鸽网络自主学习平台中，教师可以通过设置不同程度的学生不同程度的联系，这样能够因材施教。通过网络自主学习平台，教师帮助学生制定学习策略，这将有力的弥补学生这方面的不足，提高学习效率，从而极大地提高学生的学习成绩。

四、促进互动

交互性学习能促进主动学习，是学习取得成功的途径，在蓝鸽网络自主学习平台下这一点表现得特别突出。交互性学习在学生学习活动中体现在以下三个方面:

1、实现学习人机对话，学生主要是通过多媒体教学资源，进行口语纠音练习、学习的速度和学习的效果可以通过多媒体教学手段来确定、调整和检测。学生通过对比自己的读音与磁带读音的区别来纠正读音。并且通过长期大量的跟读，是学生产生正确的语音语调，极大提高学生的口语语音。这将解决学生的口语带乡音的缺点。

2、同学交流，互相评价作业。学生与本班、本区域的同学组成学习小组解决学习上的疑难问题，学生在网络平台上完成作业，并且教师可以设置互评作业的任务，学生通过阅读评价别人的作业可以吸取精华，改正错误，与同学共同进步。

3、教师通过网络答疑解惑。通过网络平台，学生还是能够通过网络的提问平台与老师沟通而消除学生的学习困惑，满足学生的学习需求。同时教师也可以通过学生的问题对学生的困难和英语水平进一步了解，对以后教师因材施教有莫大帮组。这种网络学习的方式使得教学相长，对学生和教师双方都是大有裨益的。

五、学习紧跟实事

学习语言需要紧跟时代步伐，因为语言是不断发展的。通过网络平台，学生可以通过教师给出的链接，浏览了解新闻和实事。通过这些资料，学生能在轻松的氛围中学习新的词汇，了解全球大事，紧跟时代的步伐。

六、结束语

由此可知，在网络环境下的高职学生的自主学习是有其自身特点的，它能提高学生的学习兴趣，强化学习责任及自主学习意识，加强学生的听说策略并且可以促进学生与学生，教师与学生之间的互动，紧跟事实。因此，通过网络自主学习平台能大大促进学生的学习，提高学生英语听说的提高，在高职学校中值得大力推广。通过自主学习平台节约了学校的考试成本并且提高了学生的学习效率和兴趣，也完全符合国家大学英语课程教学要求的内容和精神。紧跟科技教学的步伐，使网络技术更好的服务于教学。

(作者单位:江西外语外贸职业学院)

参考文献:

［1］程绍武，张春晓．《浅谈远程教育模式下学生自主学习能力的培养》，2006－03－23．

［2］俞菊芳．《论网络教育模式下学员自主学习能力的提高》，2010－3．

中图分类号:G420

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 (2015) 12－0156－01