新媒体在开展少先队教育活动中的应用

2015-03-01朱瑞菊

亚太教育 2015年1期

文/朱瑞菊

新媒体在开展少先队教育活动中的应用

文/朱瑞菊

随着互联网、掌上终端、微博、博客等这些形式的出现，为我们的少先队队教育活动提供了新的手段和载体。新媒体使得少先队教育活动的内容上丰富多彩、形式多样，手段上更加的新颖，更符合少年儿童心理发展的特点。运用新媒体开展少先队教育活动也是时代发展的必然趋势。本文叙述了如何运用新媒体开展少先队教育活动。

新媒体；少先队

一、相关概念的界定

(一)新媒体的定义

随着互联网、掌上终端、数字报刊、移动电视、博客、拍客等，这些新媒体具体形式的出现。我们仿佛是在一夜之间就迈入了新媒体时代。对于新媒体的定义，在学术界也没有一个统一的说法。

新媒体的概念在1967年由美国人戈尔德马克率先提出来的。新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。

清华大学的熊澄宇教授认为，新媒体是一个不断变化的概念。“在今天网络基础上又有延伸，无线移动的问题，还有其他新的媒体形态，与计算机相关的。都可以说是新媒体。”清华大学的熊澄宇教授认为：“所谓新媒体是一个相对的概念，‘新’相对于‘旧’而言”。从媒体发生和发展的过程当中，我们可以看到新媒体是伴随着媒体发生和发展在不断变化。广播对于报纸来说是新媒体，电视相对于广播是新媒体，网络相对于电视来说是新媒体。

目前，新媒体应该定义为在电信网络上出现的媒体形态—包括使用有线和无线通道的方式。

(二)少先队教育活动

少先队教育活动是少年儿童为主体，辅导员起辅助作用，少年儿童在辅导员的引导下开展少先队教育活动。我们的党委托团对少年先锋队进行指导教育，少先队教育活动是少年先锋队对组织中的少年儿童开展教育的一种最为根本的形式。如果没有了少先队教育活动，那么组织就没有办法对少先队员进行思想上的教育和引导。少先队教育离不开活动的开展。有了少先队教育活动我们的少先队组织才有了生命力。

二、运用新媒体开展少先队教育活动的可能性与必要性

(一)运用新媒体开展少先队教育活动的可能性

1、新媒体对少年儿童具有巨大的吸引力

网络新媒体克服了广播、电视时间上的限制，报刊、杂志书写板面的有限性，可以让少年儿童在任何时间及时全面地获取来自世界各地的最新信息，不受到一些客观条件的限制。加之，网络宽带覆盖面积的扩大以及计算机内存空间的提高，使得计算机可以传输更多信息，且受益人群也随之扩大。少年儿童有着强烈的好奇心与求知欲，对互联网有着天然亲近之感。

新媒体融声音、文字、画面为一体。多样化的信息呈现方式，使新媒体更加具体化、形象化和人格化。处在这个时期的少年儿童的认知方式是以具体的形象思维为主，形式多样的呈现方式更容易吸引他们利用新媒体获取信息和学习。

新媒体与传统媒体的不同之处就是新媒体有着交互性特征，那么在信息传播过程之中，少年儿童就不再是被动地接收信息，而是可以参与到信息传播过程中去。通过新媒体这个平台，少年儿童与老师的交流就不仅仅是局限在学校，它可以打破时间和空间的限制，少年儿童可以在任何有网络的地方与老师交流沟通。少年儿童也可以自由、平等的发布自己的信息，表达自己的想法。通过新媒体搭建的这种沟通模式大大提高了少年儿童的主动性与积极性。

2、现实中已有学校新媒体开展少先队教育活动的尝试

在现实中已有许多小学开始运用新媒体开展少先队教育活动的尝试，例如：浙江省湖州市吴兴区东风小学，以及无锡市少工委在运用新媒体开展少先队教育活动这方面已有一些具体的案例。这些具体的案例和实践的经历，为我们利用新媒体开展少先队教育提供经验，如何使这个载体更加有效的为少先队活动服务，同时有助于研究出一个。具体的模式。

3、政策上的支持

为深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神，贯彻落实习近平总书记参加“快乐童年放飞希望”少先队主题队日时的重要讲话精神，贯彻落实李源潮同志对少先队工作的重要要求，充分发挥少先队组织团结、教育、引导少年儿童的核心作用，更好地为少年儿童健康成长服务，提高云南省少年儿童和少先队工作科学化水平，中共云南省委印发了《中共云南省委关于进一步加强少年儿童和少先队工作的意见》①。其中第七条提出推动少先队传媒体系建设。宣传、文化、广播电视、新闻出版等部门在主要媒体上开设少年儿童专栏，打造面向少年儿童的专属媒体平台，并积极推动新兴媒体应用。

全国少工委五届五次全委会的召开提出少先队工作与新媒体相结合的理念，指出要认真研究实现根本任务的有效载体②。要研究培养灌输意识、情感的基本规律，找到有效方式，防止无效灌输，甚至形成逆反。要设计丰富多彩的活动，突出活动的鲜明主题。要高度重视少年儿童新的生活方式和新的受影响的载体，充分运用电视少儿频道、广播、报刊、网络、手机报、手机短片、公益广告等大众传媒，充分发挥互联网和新媒体的作用，通过儿歌、游戏等儿童感兴趣的方式，借助明星的影响力，影响和引导少年儿童。罗梅同志在全国少先队工作片会上的讲话中也提到少先队新媒体工作能力建设。

(二)运用新媒体开展少先队教育活动的必要性

1、维护少年儿童权利的必然要求

媒介接近权、有益.信息知晓权和媒介参与权被国际社会公认为是少年儿童使用媒介的基本权利。在《中国少年先锋队章程》第四条关于“我们队的目的”中指出：少先队要“维护少年儿童的正当权益”。从法律层面上讲，少年儿童组织也必须维护少年儿童正当权益。维护少年儿童的权益也是少年儿童组织的功能之一。因此，当新媒体已经成为少年儿童新的生活方式和成长环境时，我们不能因为新媒体可能带来的负面影响，而剥夺和硬性限制他们的媒介权益。

2、时代发展的必然要求

当今已经进入了信息化时代，信息资源管理、信息资源的利用都离不开网络。处在这样的时代背景之下，我们的少先队教育活动也不能滞后，要充分利用信息时代的优势，利用新媒体为我们服务。新媒体集聚声音、图画、视频这一强大的功能，改变了传统媒体单一化的功能，使得少先队教育活动更加直观形象。少年儿童还可以积极参与互动，激发少年儿童的兴趣，发挥主观能动性在网络上收集资料，发表自己的观点意见，化被动为主动。

三、运用新媒体开展少先队教育活动

(一)运用新媒体开展少先队教育活动的方式

“手拉手”是我们少年先锋队的一项品牌活动。它在上个世纪的九十年代就已经兴起了。手拉手活动包括了农村地区的少年儿童与城市地区少年儿童手拉手，残疾儿童与身体健全儿童的手拉手，不同民族区域之间儿童的手拉手。“手拉手”活动使得孩子和孩子之间建立起深厚的友谊。“手拉手”活动帮助孩子们关注自我以外的世界、身边以外的人和事，在当下这个独生子女社会中，“手拉手”活动起到非常重要的作用。但是因为农村地区与城市地区距离上的遥远，交通十分的不便利，举行这样的活动还要考虑到安全上的问题，使得“手拉手”活动只能就近开展，而且也不能经常举行。而有了新媒体，它可以打破这些客观条件的限制，我们可以建立qq群、微信、微博等，增加和偏远地区儿童的交流，增加儿童之间的友谊、结交更多的朋友，扩展了视野；与此同时，还可以共享学习、生活经验。

“雏鹰争章”活动也是少先队的一项品牌活动，它曾是1993年“跨世纪中国少年雏鹰行动”的重要组成部分。“雏鹰争章”是帮助少先队员快乐成长的重要载体。“雏鹰争章”活动，考虑到孩子随着年龄的增长所产生的差异，设计出符合儿童年龄特点的各种奖章，鼓励孩子们获得这些奖章。但是章目的繁多给考章、颁章带来了一定的难度。中少雏鹰争章网利用新媒体技术在线争章的模式，让校内校外的教育有机结合，使争章活动更为便捷，也解决了辅导员投入精力不足，工作资料相对缺乏的难题

(二)运用新媒体助推少先队教育工作的方式

传统的管理模式已经跟不上时代的步伐。我们不再依靠以往的幻灯片，只能为我们展示图片；或者是录音机只能播放音乐这种传统的教育工具。新媒体可以同时集聚声音、图片、视频这些功能。新媒体这种强大的功能可以让我们的少先队教育活动更加丰富多彩，我们可以在播放活动视频时插入音乐，给少年儿童内心的一种震撼，在情感上得到共鸣，达到润物细无声的效果。每当组织一次少先队教育活动，辅导员和少年儿童都会为找资料而发愁，如果运用新媒体创建校园网站，收集素材并且各个学校在网络上共享，这样不仅仅可以快捷高效地完成这些原本繁琐的工，而且各个学校、各地区通过网络平台可以交流互享经验，让少先队教育活动搞得越来越好，越来越符合少年儿童的兴趣。

[1]侯良鹏.浅谈信息技术在少先队队会活动中的应用.中国科教创新导刊.2011(03).

[2]胡滨.浅谈信息技术在少先队工作上的应用.中小学电教(下).2012(10).

[3]孙清香.计算机多媒体手段在少先队活动中的运用.考试周刊,第14期,2007.

[4]宋志英.巧用新媒体开展少先队活动.上海少先队研究.2014(03).

[5]许卓佳.新媒体时代下少先队工作的实践与探索.少先队活动.2014(03).

[6]谢爱友.网络环境下开展少先队工作的几点尝试.辅导员.2008(03).

[7]朱莉.“网络环境下”少先队工作方式初探.苏州教育学院学报.2006,6.

[8]朱松.新媒体与少先队.少先队组织与工作状况研究蓝皮书.北京:中国少年儿童出版社.2008.

注释：

①http://www.ccyl.org.cn/bulletin/bgt_qtyx/201404/t20140430_690032.htm

②http://www.ccyl.org.cn/documents/ccylspeech/200903/t20090320_195768.htm