普通话水平测试方案存在的问题及改进建议

韩彦柳王秋芝刘 宁

（1衡水职业技术学院 河北衡水053000；2衡水市教育局 河北衡水053000；3衡水市桃城区第七中学 河北衡水053000）

普通话水平测试方案存在的问题及改进建议

韩彦柳1王秋芝2刘 宁3

（1衡水职业技术学院 河北衡水053000；2衡水市教育局 河北衡水053000；3衡水市桃城区第七中学 河北衡水053000）

经过近二十年的普通话水平测试工作实践，国家普通话测试工作日益科学化、规范化，制度化、现代化，加快了推广普及普通话进程，对提高全社会普通话水平，推动语言学特别是普通话和语言测试的研究做出了很大贡献。作为一名普通话水平测试员，在普通话水平测试工作中，发现现行测试方案中还存在着有待完善改进的地方，本文提出几点看法和修改建议。相信普通话测试方案会不断改进、创新，为推广普及普通话，提高全社会的普通话水平，推动语言学的研究做出更切实有效的贡献。

普通话水平测试方案 问题 改进建议

1994年，国家语委、国家教委、广播电影电视部联合下发了《关于开展普通话水平测试工作的决定》，对普通话水平测试工作的管理、操作等提出了明确要求，自此，在全国范围内大规模开展普通话水平测试工作。开展普通话水平测试是新时期推普工作的重要举措和创新手段。经过近二十年的普通话水平测试工作实践，国家普通话测试工作日益科学化、规范化，制度化、现代化，加快了推广普及普通话进程，对提高全社会普通话水平，推动语言学特别是普通话和语言测试的研究做出了很大贡献。作为河北省第一届普通话水平测试员，在普通话水平测试工作中，发现现行测试方案中还存在着有待完善改进的地方，下面提几点看法和修改建议。［1］

河北省现行普通话水平测试有四项：第一项读单音节字词（100个音节），限时3.5分钟，共10分，第二项读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟，共20分，第三项朗读短文（1篇，400个音节），限时4分钟，共30分，第四项命题说话，限时3分钟，共40分，其中语音标准程度25分，词汇语法规范程度10分，自然流畅程度5分。

一、“单音节字词”、“多音节词语”测试项存在的问题及建议

1.现行测试方案第一测试项中多音字出现的频率很高，如“空”、“薄”、“堡”、“给”、“间”、“强”、“厦”等，应试者在应试时往往不知读哪个音好。

建议在设计此项试题时尽可能少用多音字，如有多音字，应在此字后面括号里写出一个与多音字组成词语的字，这样应试者就知道应该怎么读了。

2.这两个测试项除了考查应试者的语音是否规范外，还应当把应试者规范阅读的熟练程度纳入考查内容。现行测试方案第一测试项限时3.5分钟，第二测试项限时2.5分钟。在我的测试经验中，第一测试项读完一般用时97秒左右，第二测试项读完一般用时68秒左右。

建议第一测试项限时2.5分钟，第二测试项限时2分钟。

二、“朗读短文”测试项存在的问题及建议

只朗读短文前400个音节隔断了短文的完整。一篇文章往往是开头、发展、高潮、结尾等各部分的有机结合体，尤其是文章结尾，往往是全文内容的总结或结局。所以完整的朗读才能准确体现文章的内容和主旨。《大纲》目前的规定是“以前400字为准”，翻阅60篇短文，双斜杠从句中或段落将文章断开，从形式上破坏了朗读内容的完整。由此可见，该项的设计从一开始就是以音节考核为出发点而不是以朗读测试本身为出发点。

建议还是应400字以内语音失误计得失，而其它各项评分考查全篇。

三、“命题说话”测试项存在的问题及建议

“命题说话”测查应试人在无文字凭借的情况下围绕命题中心规范表达的能力。命题说话应考查三项内容：语言规范程度（包括语音、词汇、语法）、语言流畅度、对话语表达中心的把握程度。然而现行测试方案却只重视了普通话作为工具的形式方面，而忽视了普通话应用能力的考查。

1.“命题说话”语音标准程度分值过高，与前三个测式项考查目的重复。语音标准程度分值25分，占该项总分的62.5%。

建议降低语音标准程度分值。

2.自然流畅度分值5分，仅占该项总分的12.5%，在测试项中所占分值过低。许多应试者把30个话题归并成几篇六七百字的作文，测试时“说话”变成了“背诵”，因为“有背稿子的表现”最多扣一分，这种现象普遍存在。测试并没有真正起到推广普通话的作用，测试过后，应试者重操乡音。

建议增加自然流畅度的分值，“口语化较差，有背稿子的表现”应多扣分。

3.单向说话缺少双向交际，应试者运用普通话交际的实际能力得不到检测。

由于现行测试是单向说话，应试者听、说普通话的实际能力得不到检测。

建议在机测时第四项说话既有单向阐述，还可听一段录音，然后围绕录音多角度给应试者设计几个问题，让应试者稍做准备后，做两分钟的阐述。这样兼顾了“听”和“说”双方的考查。与单向话题分值可相同，均为20分。

以上阐述了现行测试方案存在的问题和改进建议，是个人在测试工作中的粗浅体会，有的建议受同仁观点的启发。相信普通话测试方案在各级语言文字工作部门的领导下，在各级测视机构的推动下，在各位同仁的关注和支持下，会不断改进、创新，为推广普及普通话，提高全社会的普通话水平，推动语言学的研究做出更切实有效的贡献。

［1］刘教民，宗欢记.普通话水平测试指导用书［M］.北京：商务印书馆，2012：14-15