初中数学教学方法的探索与实践

田利

（唐山市第二十一中学 河北唐山 063000）

初中数学教学方法的探索与实践

田利

（唐山市第二十一中学 河北唐山 063000）

初中数学教学的质量高低最终还要落实到数学课堂上去，所以要切实提高数学课堂的教学效果。对于数学课堂的教学质量来说，数学教学方法运用是否得当对于学生理解和掌握数学知识十分重要，是学生对数学知识产生兴趣的重要原因之一。作为初中数学教师在长期的数学教学实践中，不断探索教学方法，进行教育实践，总结了一些经验，本文将对初中数学教学方法的探索和实践进行简要的分析。

初中数学 教学方法 探索

一、新课改下初中数学教学方法上的误区

新课程改革为初中数学的教学注入了新活力，传统教学模式得到了改变，对于学生各方面发展有重要的意义。但是仍然存在部分教师对课程改革的理念把握不是很准确，存在教学误区，主要表现在以下几个方面：

1.过多地注重学生主动学习，忽略了老师的引导

新课改下有些教师认为教学改革让学生成为学习的主人就是给学生最大的自由空间，教师什么都不干涉，这样会导致学生对于数学知识学习的效率很低，影响学生对知识学习的积极性和主动性。教师应该在学生学习的过程中起到引导的作用，让学生在新课改的影响下得到全面的发展，对知识产生更加浓厚的兴趣。［1］

2.片面地追求情境化教学

情境化教学主要是为了激发学生的主观能动性，运用得当对于促进学生数学成绩的提高作用明显，但是如果一些教师不能理解其中的内涵，片面追求情境化教学，那样学生只会在情境化的氛围里却忘记了数学知识本身，反正起到预期相反的效果。［2］

3.滥用多媒体

随着计算机技术的发展，多媒体教学方法被广泛应用，有些教师片面认为课改就是要多用多媒体，其实数学学科的逻辑性比较强，适合教师更多的在黑板上进行讲授，这样更有助于学生对知识的理解和掌握。

二、新课改下初中数学的教学方法

结合初中数学的学习内容与初中生的认知发展特点，探索数学课堂的教学方法，通过不断的探索和实践总结出以下几点方法：

1.课前发放学案、确立自主学习目标

数学教师在课前应该进行学案的编写，在课前一、二天发给学生，让学生能够有时间对数学课本的知识进行简单的理解，通过自己的学习和思考让学生明确教学的重点和难点，在数学课堂上能够有目的，有准备的听课，带着问题去学习，大大提高数学课堂听课质量。［3］

2.创设情境要贴近生活、巧用问题串提出问题

在数学课堂的情境化教学中要贴近学生的生活，让学生感受到数学知识和我们的生活是密不可分的，激发他们学习的兴趣、活跃他们的思维，巧妙的运用问题串提出问题，串联起来的问题层层递进，既能为接下来的教学内容提供背景又能引发学生的求知欲望，促进数学教学质量提升。［4］

3.学生讨论探究时，教师应适时点拨

数学教师在课堂上应该让学生对知识进行分组讨论等，让学生能够进行自主解答问题，当学生进行讨论探究的时候，教师应该适时点拨他们，让学生在交流中发现自己的不足。教师要对学生的问题进行汇总，点拨精讲，解难释疑。这一环节，是在学生自主讨论交流的基础上，在学生渴望释疑的心理状态下进行的。教师要抓住要害，讲清思路。

（四）要活用教材、引导学生善于归纳

教师在讲课的过程中要学生灵活的使用教材，对课本里的知识不需要面面俱到，要将知识进行合理的归纳、总结，把数学知识进行系统化的总结，注重教学的重点和难点，总结学生在学习过程中经常出现问题的部分，引导学生进行独立的归纳总结，提升数学知识的学习能力。

5.将知识整合，纳入知识体系

初中数学大体有“数与式”“空间与图形”“统计概率”“函数”等几部分内容，数学知识的教学重点也是层层递进的关系，作为数学教师要做到心中有数，通过教学方法和数学规律的总结，在合适的时机，引导学生把数学知识系统化，纳入数学知识体系中去。

6.培养实践操作，促进学生自主探究

学生学习的过程就是一个认识的过程，这个过程的主体是学生，教学中只有通过学生自身的主体实践和操作才能达到最有效的教学效果，所以数学教师在教学设计中要具有启发性教学，培养学生的实践操作能力，促进他们进行自主探究，让学生从生活的实际中发现和数学知识相关的例子，逐渐掌握探究的技巧，久而久之，原本不爱学习的学生也会改变对学习的态度，变得对知识产生好奇心，开始发问。学生只有大胆的进行想象，善于思考和总结规律才能成为课堂的主人，真正的学好数学知识。

7.把知识点及时进行拓展延伸

在培养学生进行数学探究的过程中，不断总结遇到的数学问题，反思在之前解决问题时候发生的错误，通过总结规律提升自己的数学解题能力。学生带着问题进入课堂，也十分有必要把知识点及时的进行拓展和延伸，让学生的数学综合能力得到提升，对知识概念理解的更透彻，运用的更熟练。［5］

通过对数学课堂教学方法的不断实践和探索，能够提高学生课堂学习的积极性和参与性，培养他们学习数学知识的兴趣，提升数学教学的质量，使学生形成了良好的学习习惯和创新能力。在初中数学的学习中掌握好学习方法，会主动学数学，会用数学知识解决实际问题对于学生以后的成长有着极大的促进作用，走上社会的学生，他们具有积极进取的精神与战胜困难的信心与决心，具有勇于创新的意识。数学教师要不断进行数学教学方法的探索和实践，敢于创新，为数学教育事业贡献自己的力量。［6］

［1］栾庆芳.关于中学数学教学中合作学习的几点认识 ［J］.初中数学教与学.2005（03）

［2］农秀丽.初中数学新课程与新型数学教师的培养 ［J］.广西右江民族师专学报.2004（03）

［3］王尚志，孔启平.培养学生的应用意识是数学课程的重要目标［J］.数学教育学报.2002（02）

［4］尧国慧.初中数学课堂参与式教学设计的研究与实践［D］.广西师范大学2014

［5］覃立新.培养合作意识提高创新能力——初中数学科“小组合作学习”教学模式初探［J］.福建教育学院学报.2005（03）

［6］杨高全.从数学课程标准看我国当前中小学数学课程改革 ［J］.湖南教育.2002（06）