体育游戏在初中体育教学中的应用研究

郑 方

（江西煤田地质局二二三地质队子弟学校 江西鹰潭 335000）

体育游戏在初中体育教学中的应用研究

郑 方

（江西煤田地质局二二三地质队子弟学校 江西鹰潭 335000）

体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，具有娱乐性、智力性，可以激发学生参加体育活动的兴趣和积极性，可以陶冶情操，开发智力，增强体质。本文论述了体育游戏在初中体育教学中的作用和体育游戏选择的方法，在此基础之上对体育游戏在课堂教学中的应用做了分析和探讨。

初中体育 体育游戏 应用

引言

传统模式下的体育教学，学生无论是身体方面还是心理方面都提不起兴趣，因为传统下的体育教学除了跑跑，就是跳跳，枯燥而乏味。新课改下要求了体育教学要突出它的创新性、创造性，因此，体育游戏活动的融入就为体育教学注入了新鲜“血液”，让体育教学能够在快乐、愉悦的氛围中进行。

一、体育游戏在初中体育教学中作用

1．增强学生心理素质

心理健康问题在初中体育教学中问题明显，由于初中生处于成长的关键阶段，是世界观、人生观和价值观形成阶段，对学生健康成长有重要作用。由于初中生的学习压力较大，来自家长的期望更增加了这种压力使得学生容易出现焦虑、逆反的心理，从而造成心理失衡。体育游戏通过简单的实践形式让学生在游戏中获得快乐、消弭恐惧感，增强与教师的和谐关系，从而达到放松心态缓解压力的效果。

2．强化学生的理解创新能力

体育游戏教学法是不同于传统体育教学法的新型存在，它能够通过轻松愉快的教学过程让学生在心情放松的情况下更好地掌握体育技术和理解能力，同时增强对于体育学习的兴趣。体育游戏所具有的娱乐性和趣味性对于刚从小学阶段步入初中阶段的学生来说有着更大的吸引力，学生在多样化的体育游戏中能够很好地缓解疲劳，融洽课堂气氛，从而让学生更加准确主动地掌握体育教学的内容。

3．培养学生团队的合作意识

体育游戏是一项侧重团队合作的教学方法，学生在参与过程中为了团队的利益会尽可能地约束自己，这种集体荣誉感对于初中生来说是亟须的，同时也是非常重要的，特别是那些平时纪律观念较差的学生，往往在参与体育游戏中能够很好地遵守游戏规则。同时，体育游戏能够促进班级内部的团结，改善学生之间的人际关系。在参与体育游戏中学生的思维能力和创造能力被充分激发，学习效果往往会超出传统体育教学方法。

二、初中体育教学选择体育游戏的依据

1．符合学生实际

初中生的身心还没有发育完全，体育教师在选择游戏时必须结合学生实际情况，注重学生的身心发展特点，采用合适的游戏动作，使其具有安全性、可靠性。这是因为初中生年龄小，肌肉、骨骼还没有完全发育好，体质、运动负荷能力等不强，因此，教师选择的游戏要既能锻炼学生身体，又不违学生的身心发展规律。如教师可以选择“摸球接力”游戏，训练学生的速度。从操场选择一块空余地方，画一个边长都为 10 米的三角形，各顶点分别放一个接力棒，在三角形的中心点放一个实心球。再把学生分为三组，每条边上分别站一组学生，面向中心点准备跑。教师发出口号后，各组的第一个学生按照制定的路线开始跑，摸球后跑一圈返回原点，拍下一个学生的手，最后最先返回原点的小组获胜。

2．教学内容

选择体育游戏要围绕教学内容进行，体育游戏是服务于教学目的的，要根据教学内容的要点、难点选择体育游戏，不符合教学内容的游戏再好也不要，引导学生在轻松氛围中掌握知识要点。同时，体育教师要引导学生掌握动作要领，规范进行动作练习，促进学生的身心发展，增强学生体质，提高学生的体育意识。如跑步训练较为枯燥无味，教师可以设计成游戏形式，在地上画一个大大的“8”字，让学生沿着画线相互追逐，如果被追到就会受到惩罚，这样学生就会拼命的跑，从而在游戏中进行跑步训练。

3．有竞争性

体育具有竞争性特点，此特点是激发人们进步的动力所在。体育教学中教师要选择具有竞争性质的游戏，可以采用单人或者小组的形式比赛，这样既能掌握体育技能，又能充分发挥自身潜力。在激烈的体育游戏活动中，如果获胜就会体验到成功的喜悦，如果失败也不气馁，给下次比赛产生动力。如进行“穿梭行兼跑”游戏具有竞争性，教师选择一块场地，学生分为甲、乙两组，其中甲组学生站成一排，连贯、一致的跟着教师做变换方向和定位动作，乙组学生则穿梭其间做弧线穿梭跑，在跑的过程中乙组学生不能碰着甲组学生，甲组学生穿梭结束后，两组学生可以相互交换游戏任务。

三、体育游戏在初中体育教学中的合理应用

1．准备活动

一般体育教师都会在体育课开始之初，让学生记性几分钟的准备活动，主要是吸引学生注意力，让学生的身体各个器官都能够进入到一个良好的准备状态中，避免突然的剧烈活动导致学生身体出现各种不适。在体育教学中，良好的生理状态、健全的心理素质是重要前提。因此，在准备活动中，教师一定要将学生的兴奋度调节到一个最佳状态，当然适度、合理、科学的游戏活动安排也是很重要的。在传统模式下的体育活动中，一般都是定位操、慢跑等枯燥乏味的活动项目，久而久之，学生就会对这些项目失去兴趣。因此，教师可以增加“换位跑”、“蛇形跑”等奔跑类游戏，女生则可以进行踢毽子、跳皮筋等活动，这样不仅可以起到热身的作用，也能够增加准备活动的趣味性。

2．技术技能教学

技术性的技能教学，对于学生各方面的要求较高，因此，往往训练的形式单一，并且具有较大的难度。由于学生的畏惧，对于单一形式的厌恶，往往提不起兴趣。因此，我们在初中体育技能教学中，就可以采取游戏法，从而提升学生对体育的热衷度，改变以往的单一枯燥的形式。例如：中长跑主要是为了锻炼学生的身体素质、心理素质。但是如此一味地让学生围绕学校的田径场地反反复复地跑，学生很难提起兴趣，并且也容易疲倦。如此，可以举行一些“高地占领”、“混合接力”等方式，让学生在奔跑中找到快乐，这样不仅学生得到了锻炼，教学目的也能够达到。

3．教学结束部分

当一节体育课结束时，应当让学生从激烈、兴奋的状态恢复到安静的状态，让身体各个器官能够逐渐地放松，回到平时的状态。在这一环节，运用体育游戏也能够起到独到的作用。当然，我们也要注重游戏活动的放松和趣味这两个方面。在形式上，尽可能采用精彩幽默的游戏，让学生将生理上、心理上的紧张疲劳状态摆脱掉。由于学生经过了剧烈运动之后，无论是生理，还是心理都较累，因此，游戏不应该要求动作的一致性。可以采取智力竞赛、舞蹈动作，让学生在轻松、愉快的氛围之中结束一节有趣的体育课。

结语

总之，体育游戏在初中体育教学中的应用，能够提高学生对体育课的兴趣，促进学生体质的发展。同时，也需要体育老师在今后的教学实践过程中要不断的摸索、创新，充分发挥体育游戏在初中体育教学中的作用和意义，更好的促进我国学校体育的发展和学生的全面发展。