国外创新创业人才培养模式对我国的影响和反思

邓 鉴 刘昕雨

（西安电子科技大学电子工程学院 陕西西安 710071）

国外创新创业人才培养模式对我国的影响和反思

邓 鉴 刘昕雨

（西安电子科技大学电子工程学院 陕西西安 710071）

2015年我国高校毕业生总数达到了749万人，较2014年增加了22万人，当前高校大学生面临着巨大的就业压力。在这样的大背景下，党中央和国务院高度重视我国高校毕业生就业工作，习近平总书记等中央领导同志对高校毕业生就业创业工作提出了明确的要求，需要各高校能够积极引导毕业生就业，推动毕业生自主创业，加强对创新创业人才的培养，从而保证高校毕业生就业创业工作整体的平稳有序。本文就国外创新创业人才培养模式对我国的影响和反思进行了简要的分析和阐述，以期为各高校创新创业人才培养模式提供借鉴和指导。

国外 创新创业人才培养模式 反思

随着社会的快速发展，世界各国家间的竞争日趋激励，当今人才培养越来越成为了综合国力竞争的重要因素，因此我国需要尽快从人口大国转变发展成为人才大国、人才强国。通过对学生的科学的教育，能够促进学生个体能力的发展，增强学生的创造力，提高学生的思想道德素质，促使学生树立正确的人生观和价值观。因此我国在培养人才中可以多吸取国外先进的人才培养经验，构建出符合我国自身发展的人才培养模式，为社会和国家源源不断的提供更多优秀的人才，从而进一步提升我国的综合实力。［1］

一、国外创新创业人才培养模式概况

由于不同国家的国情和发展情况各不相同，因此创新创业人才培养的模式也不尽相同，笔者就其中主要的几方面进行简要的分析：

1．转变了传统课程设置模式

传统单一的课程设置模式脱离了学生的实际学习和发展现状，不利于培养学生的实践动手能力和创新意识，因此国外许多高校转变了传统课程设置模式，建立了系统化、科学化的人才培养课程体系。例如：美国许多高校转变了传统单一、枯燥的课程设置，使课程的设置变得更加灵活化和开放化，结合了科技进步以及经济发展的实际情况，针对社会对于人才需求的变化，不断的更新课程的内容，并且增加了许多和企业联合开设的课程，使学生能够将理论联系实际，增强了学生的专业素质和职业技能，同时大幅提高了该校学生的就业率。加拿大许多高校依照创新创业教育中对于人才培养的不同要求而增设了许多相关课程，比如小企业管理、企业运营、企业财务、公司创业、创业营销、创业咨询等内容，使学生通过系统化的学习增强创业意识，提高创新精神，有效的实现了高校对于人才的培养。［2］

2．加强了对学生的职业培训

高校加强对学生的职业培训，能够有效的提高学生的职业素质和职业能力，使学生可以在毕业后尽快的适应工作岗位，增强学生的就业成功率，为此美国加强了不同专业教育之间的沟通，搭建了人才培养的平台，使学生能够在获得学位文凭的同时获得职业资格证书，加强了不同类型的教育机构间的学分认证，而法国为了转变职业教育学生社会地位较低、就业情况较差等情况，实施了《技术教育方向法》等改革，加强了对学生的专业技术培训。

3．增设各类创新学习项目

部分国外高校通过增设各类创新学习项目，使学生能够积极参与到各种类型的实践活动中，从而实现对创新创业人才的培养。例如：日本为了能培养学生的科学思维能力，提高学生的实践研究能力，鼓励高年级的学生能够在教师的教学中坚持独立自主的进行科学实验研究，减少了日常的理论知识的授课时间，保证了学生能够拥有充足的时间可以进行专业的科学研究，而印度为了培养出更多的创新创业人才，在高校的经费中专门设立了科技创新专项的启动资金，鼓励学生能够积极的进行科技创新。

二、国外创新创业人才培养模式对我国的启示

国外人才培养模式较我国更加的完善和系统，保证了高校对于综合技能型人才的培养，尊重了学生的个性化发展，提高了学生的创新思维和实践能力。国外创新创业人才培养模式为我国传统的教育模式带来了新的借鉴，我国应当充分吸取国外创新创业人才培养模式的优点，不断完善自身对于创新创业人才的培养模式，坚持教育中学生的主体地位，通过科学的教学方式和教学手段，增强学生各方面的能力，为学生营造出轻松、愉快的学习环境，实现我国的创新创业人才培养目标。笔者认为我国各高校创新创业人才培养模式可以从以下几个方面入手：

1．明确创新创业人才培养目标

高校创新创业人才培养模式，应当结合学生实际的学习和发展情况，明确创新创业人才培养的目标，通过科学、合理的教育理念实现对于人才的培养。在这一过程中，高校需要尊重不同学生个性化的发展，充分激发出学生学习的兴趣，挖掘学生身上的优势，从多方面、多角度培养学生的创新精神、创新意识和创新思维，增加多种形式的实践活动，使学生能够在具体的实践活动中提高自身的创新能力，在头脑中形成系统化的知识理论框架，从而进一步增强学生的专业技能和专业素质。

2．健全创新创业人才培养模式

不论是普通本科大学还是高职高专院校，都应当不断健全创新创业人才培养的模式，依据高校培养人才的目标分层次、分类型的创新创业人才培养模式，实现对于学生的多元化培养，同时也可以根据社会发展对于人才的需求以及学生的实际学习情况，培养出应用型技术人才、学术研究型人才、工程型技术人才等等，使学生能具备较高的科学文化素质和专业技能水平，满足社会对于人才的需要。

3．完善创新创业人才教育体系

高校还应当不断完善创新创业人才教育体系，通过多元化的专业课程，促使学生能够全面发展，构建出专业知识的拓展平台，实现对学生个性化的教育和培养，利用学科竞赛等活动培养学生的专业意识，提升学生对专业知识学习的兴趣，使学生能够积极参与到教师的教学实践活动中，增强学生的专业技能。

结语：

国外创新创业人才培养模式为我国传统的教育模式带来了新的借鉴，为了培养出更多符合社会发展要求的高水平、高素质的专业技能型人才，我国应当充分吸取国外创新创业人才培养模式的优点，明确创新创业人才培养目标，健全创新创业人才培养模式，不断完善创新创业人才教育体系，坚持教育中学生的主体地位，通过科学的教学方式和教学手段，增强学生的专业素质和专业能力，实现我国对于人才培养的目标。［3］

［1］姜慧，殷惠光，徐孝昶．高校个性化创新创业人才培养模式研究［J］．国家教育行政学院学报，2015（03）．

［2］张典兵．国外高校创新人才培养模式的经验与启示［J］．高等农业教育，2015（03）．

［3］刘畅．基于创造性学力理论的大学生创业能力培养[J]．现代教育管理，2015（04）．