大学辅导员情感效能浅谈

刘畅未

（辽宁科技大学矿业工程学院 辽宁鞍山 114051）

大学辅导员情感效能浅谈

刘畅未

（辽宁科技大学矿业工程学院 辽宁鞍山 114051）

随着社会价值取向的多样化，高校大学生变得日益敏感，情感需求变得日益多元化。作为高校辅导员，育人始终是我们的终极任务。在与学生的沟通交流中，情感是实现有效沟通的先决条件，没有情感的沟通只能机械性、程序性的内容重复。而缺乏情感的沟通注定是失败的，为了更好的培育学生，我们有必要重视情感效能。

沟通 情感效能 关爱

心理学认为：“情感是人对客观事物的态度体验，是人对客观事物与人的需要的关系的反映。”它是完成人的一切活动，特别是创造性活动的重要条件。而大学辅导员的情感又是影响大学生的众多因素中最积极、最活跃的因素。情感可以表现为积极作用，也可以表现为消极作用。积极、良好、乐观的情感，对当代大学生的身心健康，习惯生成，品行与修养，职业生涯和社会适应有着重要的影响。古先贤曾经说过：亲其师才能售其道。高校辅导员是大学生健康成长的指导者，是促进大学生情感能力培养的重要力量，高校辅导员应从尊重人、理解人、关爱人、完善人出发，全方位多角度释放自己的情感效能，真正做好大学生辅导、教育和管理工作。

首先，辅导员要巧用赞美的语言，发挥其情感效能。

情感是一种力量，他不仅具有激励学生求职和愉悦的功能，而且还具有心理催化作用。从心理学角度而言，大学时期是青年人心理成熟的重要时期。也是情感丰富多变，相对不稳定的时期。而不良情感会降低大学生的活动效率，对大学生身心健康产生极大危害，进而影响大学生的生活和学习。对此，我们应给予高度关注，并实施有效策略，适量、适度调控。因此，工作中巧用赞美的语言，可使辅导员与学生之间心理沟通情感交流顺畅，尤其是当代80、90后大学生对事物环境相对敏感，情感易于冲动，个性张扬，需要更多的赞美与鼓励，而不是责备批评。辅导员的赞美是对学生学习工作的认可，人生进步的褒扬，对学生的理解和尊重。赞美作为一种语言艺术，往往能拉近师生之间的关系，使师生心理活动上同步，实现师生情感彼此有机结合。因为，能够赢得辅导员老师的赞美，对学生来说，既是一种肯定，同时也是一种心理慰藉和鼓励。

由于每个大学生都有自己突出的特点，作为辅导员，要善于发现和挖掘每个学生身上的闪光点和潜能，再适合的场合，合理适度由衷的赞扬学生，既可以营造融洽的师生交流氛围，也可以培养学生的自信与自强。

其次，辅导员要学会包容和理解学生，发挥其情感效能。

心理学认为：情感与人的需要有着直接地关系。师生情感融洽是调动大学生积极性和创新性，促进大学生良好的人际交往，增强抗挫折能力的重要条件。辅导员在工作中，应立足于非常稳妥的去处理教师和学生之间正常的人际关系，人际关系最重要的特点是：以感情为中介，并在这种中介的基础上，形成和发展的，因此，辅导员要学会包容和理解学生，每名学生都有优点和缺点，也都难免会犯错误，古人云：“人非圣贤孰能无过。”犯错误时，有的辅导员则允许年轻人犯错误，但只允许一次犯错误，不允许第二次犯错误，实际上，这就是对学生的包容，既考虑到学生的情面和自尊，也对学生进行暗示性的批评教育。若学生犯错误，还要学会换位思考，产生角色变向和心理位移效应，不要表现出应激性冲动和不满，更不要声严厉色，横眉怒目，应因势利导，循循善诱，化消极为积极，化被动为主动，使学生从心理上不仅不会对辅导员产生些许抵触、敌对情绪，反而对老师增添了一份善意的尊重和理解，并随之产生了亲近的向师性。进而使教育、教学管理颇有成效，这正体现了教师对学生理性的理解，其实也正是辅导员赏识、关爱学生，这种情感效能潜在的隐形的表露。

复其次，辅导员要以关爱为纽带感化学生，发挥其情感效能。

我国现代心理教育家夏丐尊所说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有了水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”多年的辅导员实践更加证明一个道理，教育需要付出真爱，才能收获学子之心。在具体工作中，辅导员对大学生的爱是无微不至，无处不在的。有对学生高标准；严格要求的爱；有对学生各种困难的关心和帮助的爱；有对各种特殊困难学生不遗余力的教育转化及深情的爱；有建立起和谐平等的师生加朋友式人间关系的爱。爱既是一种手段也是一种教育力量，辅导员心中对学生由衷的爱的情感决定了辅导员行为的选择。实践无不证明：一个辅导员与学生间亲和力的强与弱，会直接影响学生心灵之桥的沟通，彼此的信赖，教育时效及目标达成。同样，辅导员的爱潜移默化，润物细无声，是教育实现其长远影响及可持续发展重要和先决条件。

苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱，没有信任，教育就会成为一场发生在师生之间，严酷的、旷日持久的疲惫不堪的战争。“

纵观前例，我们不难看出，辅导员积极、良好、乐观的情感，在尊重大学生，理解大学生，关爱大学生，完善大学生方面所发挥效能性。综上作述，笔者认为，高校辅导员在工作中欲增进大学生的心理健康，发展学生智力，情感、意志，并使之协调发展，构成完整人格，名副其实适应社会，生存与发展，成为德才兼备之栋梁，除了辅导员自身政治修养底蕴厚重，学识渊博，教学灵活，教育管理理念超前外，更有价值、更根本的一条是：能遵循教育教学、教育管理规律，以“爱”为纽带，与学生建立起相互理解，相互关心，相互支持的良性互动关系，真正使辅导员的情感与学生的情感形成最佳结合。