点亮心灯<br/>——班主任工作杂谈

点亮心灯
——班主任工作杂谈

2015-02-28阴江苏省昆山市玉山中学徐菊英

新教育 2015年22期

□阴江苏省昆山市玉山中学徐菊英

点亮心灯
——班主任工作杂谈

□阴江苏省昆山市玉山中学徐菊英

在学校的教育教学工作中，班主任是一个举足轻重的角色。一个班集体的凝聚力、驱动力和同化力的大小、精神面貌如何、整个“命运”怎样，离不开班主任老师的主导作用。班主任不仅是一个班级的教育者，而且是组织者和管理者，是集体的核心，是学生全面健康成长的导师。通过多年班主任工作的实践，我把一些体会倾吐如下。

一、充满爱心袁感化学生

1.班主任要主动关心学生，了解学生，在工作中着眼“勤”和“细”。无论有课无课，无论有事无事，只要一有空闲，就要往教室跑，往操场跑，往学生食堂跑，往学生宿舍跑；深入到学生中去，了解他们在做什么、想什么，全方位地关心学生的生活和学习。对在校寄宿生病的学生，要及时送医院检查和治疗，耽误的课要及时给补上……让这一点一滴的爱温暖学生的心灵，让他们感受安全感。

2.班主任要关心“问题学生”，认识“问题学生”，用爱心去唤醒“问题学生”的内在动力。我班有一男生（父母离异，随父，父亲在上海工作，他随爷爷奶奶住在昆山），天资聪颖，学习勤奋努力，遇到问题爱寻根究底，考试成绩名列学校前茅。可惜的是，期中考试后的他像中了邪一样，往日勤学好问的形象被上课走神、爱抄作业甚至叫别人替他做作业的懒散态度所代替，各科成绩一落千丈。一天放学我走出校门，惊异地看到他和一群无业青年聊天。我赶忙走过去把他劝回家。一路上，我语重心长地跟他谈心，他低头一声不吭。我百思不得其解：“有着良好天资、积极向上的你怎么会变得不爱学习？”他突然回答：“我不想回家，我讨厌学习。”随后他向我倾诉了许多；家长的严苛与责备，内心的厌烦与反抗，全都倒映在那忧郁又孤独的眼神里。终于，他抬起头：“老师，其实我上课想认真听讲的，可不知怎么会走神？”至此我明白了。我帮他分析原因，指出他的错误所在，谈了家长的责任、期望与用心良苦，也提出了解决方法。慢慢地，他开始自信地重塑勤学的自我，期末考试有了很大的进步，数学得了84分。这是我用爱心与责任收获的最大欣慰。

二、赏识宽容袁沟通心灵

班主任要善于赏识自己的学生，用宽广的胸怀，客观而理性地对待学生的优点和缺点。为了让每个学生的脸上都洋溢着自信的微笑，我们可以适度放大学生的优点，让其光芒照亮学生的心灵。同时引导他们直面自身的缺点，并以坚强的意志去改正自身的不良行为。因此教师不应吝惜自己的真诚赞美。只要我们对学生多一些欣赏，多一些激励，定会有惊喜的收获。

同时也需要我们用博大宽容的心去包容学生的优点和缺点。不论过去、现在还是未来，只要有人类存在，人的个体差异、个性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为教师，对学生要宽容、豁达，宽容地看待成绩差、或者犯了错误的学生，耐心地去唤醒他们的上进心、自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，规范他们的行为习惯和学习习惯，使他们能充满信心地学习和生活。

我班里有位学生有突出的绘画才艺，但比较喜欢交友，还有一定的贪玩心理，学习不能集中思想和精力。中午时间同学们在看书、做作业，她却与朋友聊天，长此以往，成绩欠佳。发现这一情况后我立即找她谈话。一开始我就表明了找她谈并不是要反对她和同学交往，相反地对她善于与他人沟通的能力加以赞许，然后循循善诱地让她猜想不同的交友心理和方式可能产生的不同结果，她顿时若有所悟，频频点头。最后我教会了她如何明辨是非，树立正确的价值取向。后来，小小的她树立起了坚定的艺术梦想，那努力学习的兴奋劲儿，使我看到那未来的希望如同花儿绽放般绚烂，同时感受到宽容与沟通便是老师背后神圣的光环。

三、尊重学生袁呵护自尊

中学生正处于青春过渡期，自尊心极强，好面子，容易偏激，非常注重是否受人尊重，对别人的评价十分敏感，不容受到一丝侮辱。因此在日常工作中，班主任要十分注重尊重学生的人格，认真呵护学生的自尊心，接受学生所犯的错误，以一颗平常心来看待发生在学生身上的一切，进行正确的引导。

当学生犯了错误时，不要当众大声地批评，使他无地自容，从而产生逆反心理，这不利于解决问题；而要讲究艺术，交谈说话的口气和方法都应把握分寸。当我发现一位学生一边做着笔记一边嚼着口香糖时，我在不引起其他同学注意的情况下，轻轻地碰碰他，示意他在上课。他马上意识到自己行为的不妥，不声不响地吐了口香糖，又专心听讲了，教学秩序没有受到任何影响。