没有规矩，不成方圆<br/>——小学一年级体育课堂纪律的养成

没有规矩，不成方圆
——小学一年级体育课堂纪律的养成

2015-02-28阴浙江省宁波市鄞州区高桥镇宋家漕小学戴意

新教育 2015年22期

□阴浙江省宁波市鄞州区高桥镇宋家漕小学戴意

没有规矩，不成方圆
——小学一年级体育课堂纪律的养成

□阴浙江省宁波市鄞州区高桥镇宋家漕小学戴意

这次我有幸参加区教育局组织的小学体育骨干教师的培训。在这为期一周的教师培训中，我听了戚诚、都秉熏、冯峰、朱琪华等体育教学名师的上课流程和钟声、诸海明、寿传华等老师的专题点评，受益匪浅。结合自己这几年的执教经验，让我感受到绝大部分学生都很喜欢上体育课，但上课中学生注意力不集中，课还没上到一半就“神游”出外，或关注其他同学的活动，或关注外面的世界，老师不得不把更多时间用在管理学生的纪律上。

一、体育课堂纪律差的原因

产生这一现象的原因，我觉得主要有以下几点：

1.学生自身的原因。从幼儿园到小学，对于一年级的小学生来说是一种蜕变，从原来自由宽松的学习环境到相对正规的环境，从原来只要会玩到要学习方方面面的知识，不管是心理还是环境都发生了巨大的变化。体育课又是唯一在室外进行的课，孩子们活泼好动的天性在体育课上表现得淋漓尽致，脑海里只有玩的念头。在课堂上，他们很容易把注意力转向外部的、吸引他们的事情上来，对教师在课堂上强调的纪律当成“耳边风”，不顾不管，我行我素。

2.体育教师的原因。教师是课堂教学的组织者、引导者，一节课的好坏要看教师是如何组织引导的。而一些体育教师备课不够精心，或备课流于形式；上课内容单一，无法激起学生学习的兴趣；组织教学段不合理，慵懒散漫；加上一年级的小学生不受约束，班级人数多，教师的管理在很大程度上不能顾及到全方位。这样体育课就成了“放羊”式，久而久之，课堂纪律也就形同虚设，在孩子幼小的心理形成了体育课就是“玩”的概念。

3.家庭教育的原因。现在的孩子以独生子女据多，通常是几个大人围着一个孩子转，倾其他们所有的爱，使他们个个成为“小皇帝”、“小公主”。大人的“爱”给了他们无限的权力，滋生了孩子的依赖和骄横心理，形成了自私、偏激等性格，一旦要求得不到满足就一哭二闹三耍赖。家庭的这种纵容的态度带到了课堂上，影响了体育课堂纪律，使课堂管理流于形式。

4.其他任课老师的原因。在上体育课前，经常能听到一些主课任课老师诱导学生说：你们作业抓紧做好，体育课的时候叫老师让你们玩一下，否则体育课也不能去上了。这使学生产生体育课就是玩的观念。另外也跟一个班的纪律好坏有很大的关系，纪律严的班级相对上体育课也轻松；反之，班级纪律差，体育课的效果就差。

二、改善体育课堂纪律差的措施

各方面的原因导致了体育课的纪律不理想，课堂教学效果不佳。为了保证体育课的课堂质量，促使学生养成良好的课堂纪律，我采取了以下措施——

1.约定“小暗号”，提高注意力。一年级的小学生模仿能力强，教师可以和学生约定一些小暗号来提高学生的自觉安静意识，不仅可以控制课堂纪律，还可以提高教学质量。这需要教师耐心引导、积极强化才能使他们做到。

2.选举“小骨干”，带头做榜样。选小组长可以从上课有打“小报告”习惯的学生中选择，这类学生往往心里特别的“正派”，一就是一，不会向教师隐瞒或找借口；也可以选择身体素质和运动技能好的学生，能给其他同学做榜样；还可以从这些学生中选出体育委员。选出小组长后，要定期对各个组长进行考核，对表现好的组长进行表扬和鼓励，对不合格的组长进行必要的淘汰轮换，形成良好的竞争机制。

3.教学多样化，效果显而见。课堂不是教师表演的舞台，而是学生锻炼身体的场地。虽然新课改以后不再规定每一节课的上课要求，但基本的课堂常规还是必不可少的。根据一年级的小学生心理特征，对故事感兴趣的，可以采用以故事为主题的情境教学模式；对游戏感兴趣的，可以让游戏贯穿整个教学过程。在体育课堂中，学生还需要一个领头人，在一些比赛中教师也可以参与进去，以此提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，这样课堂纪律就容易掌控。课堂纪律抓好了，学生的习惯养成了，教学也就事半功倍了。

4.树立小榜样，携手共进步。一年级的学生都存在着争强好胜的心理，教师可以利用学生的这个心理好好引导他们。小孩子们都是非常希望自己就是最可爱的孩子，是老师心目中的乖宝宝。多关注他们，给他们更多的表现机会，把他们紧紧地吸引在你的身边再好不过。

5.口头要表扬，物质也要奖。除了口头表扬以外还可以给予必要的奖励，我的做法是让每个学生准备一张小卡片，受到口头表扬的学生可以在下课后拿着卡片到体育委员那里盖一个印章，学期末的时候印章最多的一些学生可以置换一定的物质奖品。