为学生撑起自主发展的天空——综合实践活动与学生实践能力的培养

□阴江苏省苏州市吴江区庙港实验小学 庾晓鸥

为学生撑起自主发展的天空
——综合实践活动与学生实践能力的培养

□阴江苏省苏州市吴江区庙港实验小学 庾晓鸥

综合实践活动是以发展学生综合实践能力、探究创新能力为主的发展性课程，充分体现了以人为本的新的教育理念。这是一种以学生的经验与生活为核心的高度综合的实践性课程；是能够满足学生个性差异的发展性课程。它强调通过实践锻炼学生，发展学生，培养学生的各种能力。基于此，我校近几年一直在进行着综合实践活动的研究与实践，通过努力，让学生有充分展示自我的机会，在教育实践中不断地学习、探索、创新，综合实践活动课的价值一定会得到充分的实现。现证明我们的综合实践活动已为学生开辟了一片绿洲，学生在其中尽情地驰骋，在不断获得快乐的同时，又在不断地茁壮成长。

一、分类活动袁培养调控能力

当主体把决策的方案付诸实际行动时，这就是实践意识的现实化阶段，但任何决策都是一种“预策”，只是一种纸上谈兵，有可能与实际不一致，只有将决策置于实践过程中，才能不断地调控完善。在开展实践活动中，同学们纷纷进行了围绕各自研究的内容进行的访问、调查、收集到的各种资料。在资料整理在过程中，发现有些小组的资料不够完整，在辅导教师的指导下，小组进行调控。例如，在《心爱的蚕宝宝》实践活动中，我们班中一组主要是研究“蚕疾病的预防”，他们把蚕疾病的种类，蚕疾病的预防以及蚕疾病诊治都调查清楚，并在家长的指导下，进行实践操作，小组全体成员进行调查采访，整理了一套比较完美的资料，在班级交流中受到了同学们的称赞。

二、走进社会袁探索实践新路

综合课程是实践性很强的课程，是培养学生实践能力的重要课程之一。综合实践活动的实践性也必将引导学生自己去探究、去动手。这一基本性质决定了综合实践活动课以活动为主要的开展形式，是在“做”、“实验”、“考察”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题。学习内容与社会生活有着千丝万缕的联系，方可达到综合课的实践目的，只局限于课堂教学的模拟学习可能只是杯水车薪，必须让学生走出课堂，参与社会实践活动，把课堂中学到的知识与现实社会紧密联系起来。

针对这一特点，我们让学生把实践的重点放在制作家乡熏豆茶的佐料上。泛青的熏豆，特制的萝卜干、橘子皮，香喷喷的炒芝麻，每一样佐料都是我们动手实践的好主题。活动中，先由各个组通过调查、采访，咨询家中的长辈，了解熏豆、橘子皮、胡萝卜的制作过程，然后自己亲手制作。每一次动手制作，都让学生兴奋不已。活动中学生体会到了那份浓浓的乡土人情，热爱家乡的感情也愈发深厚。通过综合实践活动，学生可以培养起积极面对困难和挫折，对他人的帮助心存感激，并随时乐意帮助他人的品质。

三、交流展示袁分享探究乐趣

成果展示，是一种分享，是综合实践活动的重要环节，是对学生综合实践活动进行评价的过程。评价的目的不是给学生的综合实践活动定性、定质，而是通过展示，互相分享成功的喜悦，认识到自己实践活动在生活和社会中的价值意义，增强自我成就感，进一步培养学生的自我成就欲望、社会角色感，增进积极的情感体验。

每一个主题的实践探究，孩子们都会有颇丰的收获，于是我会组织一次成果展示会。尽量让每一位学生都有机会表现自己，体验到成功的喜悦和乐趣。孩子们有的表演小品，有的朗读观察日记，有的介绍自己设计的包装袋、有的说广告语，还学着电视中的语气边说边演呢……孩子们在展示成果时，教师应多给学生扬长性的评价，挖出闪光点，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。评价作品的过程不仅提高了学生的语言表达能力，还锻炼了审美能力，同时还与音乐、美术等学科知识结合，通过评价交流，分享成果，拓展了思路，使学生的认识和情感得到提升。

总之，综合实践活动是以发展学生综合能力的新课程，是培养学生能力的新阵地。通过综合实践课教学，让学生自主设计、自己动手、充分讨论、认真总结，培养学生主动学习的积极性，提高学生的实践能力。我们要让学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动地去参与，提高学生的创新精神和实践能力。