尝试隐性分层教学，构建英语张力课堂

□阴江苏省苏州市吴江区平望第二中学 乔建平

尝试隐性分层教学，构建英语张力课堂

□阴江苏省苏州市吴江区平望第二中学 乔建平

围绕学生的学习差异实施隐性分层能有效保护学生的自尊心，提高其自信心，创设轻松自由的学习环境，彰显课程面向全体学生的生本主义教学理念，最大限度地激活不同层次和类型学生的学习潜能与激情，提高学生英语表达和综合运用能力水平，从而构建初中英语张力课堂。

初中英语 隐性分层 张力课堂

张力课堂的核心理念是促进学生更好更快地发展。如何创设富有“张力”的英语课堂呢？对学生实行分层教学被视为行之有效的策略，但在实践中发现，人为地割裂学生的学习需要，直接采用分层分类的教学方式，一方面容易伤害学生的学习自尊心，使他们失去学习的信心和动力；另一方面，致使学习的环境氛围不够融洽和谐，难以形成和谐稳定的学习环境氛围。隐性分层教学则能很好地解决这个问题，能够在保护学困生在相应的发展层次内“跳一跳摘到果子”，能够让学生在学习探究过程中有更明确的学习目标，更适应课程表达交流和综合运用的需要。

一、关注学生性格特性袁实行隐性情感期待分层

英语课程倡导面向全体学生全面发展，就是基于对学生学习个体生命价值尊严及多样化性格特征的尊重。从学生的性格特征来实行分层，不仅能够更好地体现教师的良苦用心，而且能够使得学生产生良好的学习兴趣，产生亲师信道的效果。

学生的性格具有差异性和多样性。内向型的，不愿意与老师和同学交流；外向型的，喜欢与老师同学交流；疑虑型的，在学习中犹豫不决，过敏多疑；情绪型的，喜欢将自己的心境带入课堂，容易冲动。对于不同性格的学生宜采用相应的对策，以便能够让学生在情感中得到尊重和信任，使他们获得需要的情感归属，从而激发他们的学习潜能。教师在关注学生学习性格特征的过程中，特别要注意情感策略的运用，以保护学生的自尊心为前提，多注重激励引导，让学生能够时刻感受到教师的关怀和温暖。教师在教学过程中不妨多走进学生的学习交流中，让不同性格的学生能真切感受到教师的内在情感期待，最大限度地激活自身的学习潜能。

二、了解学生学习差异袁实行隐性能力发展分层

学生的英语学习差异是客观存在，也是不可避免的。教师在教学中要有相应的施教策略。建立在学生学习差异基础上的课程教学，才更具有人文性和现实价值意义。可将学生分为优等生、中等生、后进生。对于优等生，采用发展引导的策略，鼓励他们自学，引导他们从自学中归纳学习规律；对于中等生，多注重语言表达技能训练，在重要句型、短语和语法

的讲解时要关注他们的领会和理解的程度，运用反复练习形式，帮助他们消化吸收；对于后进生，多注重英语基础知识和基本技能的训练，布置一些抄写、朗读等学习任务，让他们能够掌握基本知识。对于学习习惯不好的学生，则应通过表扬奖励形式让他们感受到自己的学习主体地位和作用。依据学生的学习差异来分层，让学生能够有适合自己的学习目标任务。

三、关注学生探究交流袁实行隐性互动分层

英语课程教学倡导运用任务型教学原则，旨在引导学生在彼此合作探究交流过程中不断增强认知感悟，提高综合表达运用能力。对学生在学习过程中实行隐性分层，更能让学生愿意接受。教师在教学中可根据学生的语言表达能力和英语知识掌握情况，结合学生学习能力差异特点，引导学生在资源组合的基础上，能够形成“组内异质、组间同质”的学习团队。同时，在一个学习小组内，可合理设定优等、中等和后进生比率，应该以优等生和后进生相同的要求来确定学习小组人员数，一般不超过5人为宜。教师在布置学习任务时，可以多元化的层次为依据，要求不同的学生能够针对学习任务互动交流。

四、依据学生语用技能袁实行隐性练习分层

在布置作业时，也应该根据学生的语言表达能力来实行分层训练，让学生能够“吃得饱、消化得了”。在布置作业过程中，可在建议学生先自己选择的基础上，再实行适当的分类对待。

教师在布置练习作业时，应该把握好如下环节：一是对于优等生，要多布置一些发散性思维训练的作业，引导学生在练习过程中能够有所发现和收获；二是对于中等生，要多注重技能训练，要求学生能够完成一定量的习题，尤其是针对课程重点和难点部分；三是对后进生，则宜采用定时定量完成学习任务的方法，布置一些接近他们学习能力的训练题目。在布置过程中，不可指名道姓要求哪些学生完成什么样的练习，而应多鼓励学生根据自己的学习能力来自愿挑选；对于一些明显与自己学习能力不符的学生，则采取相应的指导策略。

总而言之，隐性分层是基于学生学习个体差异和尊重学生心理发展需要基础上的教学模式，面向全体学生而又有差别化对待。隐性分层模式应以差异性互补为前提，突出形成激励评价运用，使学生不断增强英语学习的信心和内在动力。隐性分层教学能更好地体现课程的人文性，利于转变学生学习知识取向，促进学生全面发展。隐性分层教学，既能唤起学生学习英语兴趣的张力，也能于无形中激发学生学习思维的张力，让英语课堂变得收放自如，从而提高课堂效率。

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