广播剧创作教学中的探索与创新

孙旭柳

（作者单位：中国传媒大学南广学院）

广播剧创作教学中的探索与创新

孙旭柳

（作者单位：中国传媒大学南广学院）

广播剧作为一种传统的戏剧形式，通过激发学生的学习兴趣，增加课堂互动环节，理论与实践相结合，将课堂学习化为成果等方式的引导，仍旧可以在课堂上焕发出新的活力。

广播剧；创作教学；微广播剧；自媒体

在多媒体技术飞速发展的今天，学生们无论在日常学习还是娱乐中，都已经习惯使用网络媒体以及超越平面视听的感官体验（3D等技术）。而广播剧从形式上来说，还是仅以声音为表现手段的艺术形式，并且广播作为传统媒体也已经开始淡出年轻学生的日常生活。但是，广播剧在当下仍旧有其存在的价值与发展的空间。所以，需要教学者引导学生了解广播剧，喜爱广播剧。

1　激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习

首先，广播行业的现状事实告诉学生，在媒体多元化的今天，我们传统的广播媒体并没有被新兴的媒体形式淘汰。并且，广播非视觉性高陪伴性的特点，使广播媒体在很多领域找到了新的发展空间。如车载市场以及任何需要使用视觉但听觉相对自由的场合。虽然学生中驾驶人群较少，但日常生活中的乘车体验，以及运动、学习、休闲中的切身需求，都能够让他们体会到广播媒体的存在价值。

其次，提醒学生注意，我们学习的课程内容并不仅仅可以运用到传统广播电台的节目中，力图摆脱广播剧与收音机的直接联想。我们学习的是声音戏剧艺术的创作原理，在自媒体迅速发展的当下，有很多平台可以把我们学习到的知识运用到实践中。如荔枝、蜻蜓、喜马拉雅等自媒体电台。在这些电台中，一方面学生收听到广播剧制作团队制作的广播剧，另一方面学生可以便捷地成为制作播放广播剧的主体。

而我们在课堂上讲授的广播剧创作的原理和技巧，是能够在任何一个层面的广播剧创作中使用的。无论是学生未来进入广播媒体行业，在广播台从事广播剧的创作工作；还是把此项戏剧创作变成一个业余爱好，丰富自己的课余生活；甚至以声音戏剧的创作为基础，向其他戏剧形式拓展，都能够在课程中有所收获。

最后，在比较常见的广播剧作品中，由于制作成本，制作团队的专业程度等客观情况的制约，广播电台制作的广播剧无论从质量上还是主题选择上一般都优于网络广播剧社团自制的广播剧。但是，电台制作的广播剧对于学生群体而言往往会有说教色彩过重，主题选择过于严肃，趣味性较低等不利因素。所以，在例子的选择上，广播电台制作的广播剧和优秀的网络广播剧社团自制的广播剧混合使用。利用广播电台制作的广播剧来辅助说明广播剧制作当中的一些基本原理。而用网络广播剧社团自制的广播剧来调剂课堂教学氛围，可以拓宽学生创作思路，引起更多兴趣点上的共鸣。

2　增加课堂互动环节，鼓励学生自主思考

在播放广播剧前提出相关问题，引导学生注意聆听，学习此广播剧的重点，激发他们思考。在广播剧播放结束后，就之前提出的问题进行讨论。对于概念、规律之类的相关问题，了解学生的认知程度，针对普遍没有掌握的问题再进行重点讲解。而对于思路、创意之类的相关问题，则鼓励学生开拓思路，不拘泥于传统形式，在创作中自由探索。

除了口头提问讨论，还可以安排随堂书面小练习，对于较为复杂的问题，给予学生足够的思考时间，将自己的想法写下来。这样一方面可以使学生思考的比较系统，另一方面也能使每个学生都进行练习。

同时，广播剧作为一种声音的戏剧艺术，有其在课堂上随时练习的有利性。可以要求学生将自己创作的微广播剧剧本，在课堂上分组进行表演。一方面帮助学生直观体会到将剧本文字转化成语言形式的过程，并且主动发现剧本创作中的不足；另一方面使学生试着了解声音表演艺术的特点；最后还能够活跃课堂气氛，激发学习兴趣。

3　理论与实践相结合，将课堂学习化为成果

由于广播剧创作的实践性特征，所以该门课程要求学生最后能够独立创作完成一部单本广播剧剧本。考虑到创作周期，一般在结课前一个月就将结课作业的要求布置给学生，给学生以足够的时间在课余进行创作。同时，在课堂教学中，一方面利用广播剧例子来印证讲解理论知识，另一方面结合之前学生广播剧创作呈现的状况，提醒大家作为声音作品创作初学者可能会遇到的问题，课堂教学随时为实践服务。并在学生创作的过程中随时解答疑问，帮助他们把握主题，优化细节，开拓思路，创作出更加优秀的剧本。

同时，为了学生能够了解自己的创作情况，并在今后的创作中进行学习调整。可以在最后一次课进行剧本创作讲评，将剧本创作中出现的共性问题逐一列出，讲解不足的原因，并在此过程中对课程设计中的重点与难点进行再次讲解，帮助学生对知识点进行查漏补缺。同时，在这样的讲解过程中，学生可以了解自己和别的同学的创作状况，能够得到比较明确的自我评价，有助于学习上的进一步提高。这样的形式对之前的课堂理论教学进行了强化，使最后反馈不仅仅是一个简单的分数。

而在后续的小班教学中，会选择优秀的广播剧剧本，指导学生进行排练、表演。相对于之前的表演，这样的表演指导更具体，更专业，是学生对于声音表演艺术的进一步体验，并在此过程中体会到更多广播剧创作的乐趣。

广播剧这样一种传统的戏剧形式，在实践与创新的探究下，仍旧可以在课堂上焕发出新的活力。