浅谈体育课的设计与组织

王万国 史品艳

（湖北宜城四中湖北宜城南街小学 湖北宜城 441300）

浅谈体育课的设计与组织

王万国 史品艳

（湖北宜城四中湖北宜城南街小学 湖北宜城 441300）

体育教学是学校体育的重要组成部分，是学校实施素质教育的突破口。根据素质教育的要求，培养、造就高素质的体育人才已经成为体育教学的重要任务。这就对体育课的设计提出新的课题：明确的锻炼目的、新颖的教学设计、合理的内容搭配、严谨的组织教法、科学的练习方法、鲜明的个人特点等。体育教师在教学中要根据学生特点采取有效的教学步骤，巧妙、恰当地把知识技能传授给学生，教会学生自我锻炼的方法，养成终身体育习惯。

一、课的指导思想

1.创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会，在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习，培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力。促进个性和创新能力的发展，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。

2.坚持育体和育心相结合，提高体育教学的心理培养效益、娱乐身心效益以及思想品德教育效益。教育学生热爱共产党、热爱祖国；培养学生为祖国而锻炼的社会责任感和献身精神；服从组织、遵守纪律、团结合作的集体主义精神；使学生具有高尚情操、强烈的民族自尊心、自豪感。

3.教学活动要充满感情交流，紧张愉快，合理地要求学生，使学生承受一定的负荷而不感到疲劳，真正为学生的终身发展负责。

以上几个方面是相互联系、相互统一的，是通过体育理论讲授和实践课教学完成的，应该在教学中从传授体育、卫生、保健基础知识、基本技能入手，把提高学生的体育认识能力和养成良好的锻炼习惯作为出发点，将思想教育和培养能力贯穿在体育教学全过程。

二、课程的设计

1.场地、器材布局合理。这样不仅有利于调动学生队形，且经常变化场地布局和队形调动，使学生不感枯燥、乏味。

2.身体练习多样化、游戏化。身体练习对学生来说比较困难，但把相对困难的练习进行多样、简单的变化，殊途同归，使学生可以轻松、愉快地完成。

3.提高器材利用率。在条件相对来说比较落后的学校，尽可能地使一器材多用。利用同一器材创编多种多样的练习方法，保证身体练习的需要。

4.竞赛性。中学生好胜心强，利用这一特点，适当增高一些对抗性强的项目，如球类、拔河等。可以使学生产生强烈的求胜欲望，即达到锻炼目的，同时也提高了学生的集体主义观念和班级凝聚力。

5.安全性。在危险性较大的项目，如投掷、攀登、支撑跳跃等练习中，始终把学生安全放在首位，严格按照要求进行。不仅教师要认真负责，同时教会学生保护与自我保护的方法，保证万无一失。

6.地域特点和民族特点。我国地域广阔，南北气侯差别很大，同时，我国是多民族国家，每个民族有鲜明特点的传统项目。体育教学中可以根据地方民族特点、气侯特点，设计丰富多彩的锻炼项目，使我国的民族传统体育文化得以继承和发扬光大。

总之，体育课设计要丰富多彩，不能千篇一律。但必须遵循教育教学和人体运动规律，根据学生年龄、性别的特点，适当、合理、科学地安排运动负荷与练习密度，这对增强学生体质，掌握运动技术、技能，防止伤害事故，都具有重要意义。

三、体育课的组织

体育课的组织是一项复杂而细致的工作。组织工作是否严谨、合理，直接影响到体育课的效果。组织工作的内容包括体育课堂常规、队列队形运用、分组教学、场地器材的布置以及体育干部的培养和使用等。教师在备课时，要根据教材内容、教学目标、学生年龄、性别特点、场地器材等实际情况统筹安排，讲究实效。

1.被许课堂常规，建立正常的教学秩序，严密课的组织。常规制订后，作为师生的共同准则，教师必须以身作则，同时必须有一定时期的稳定性。尤其对新人学的班级更加重要。

2.根据体育课各部分的任务、要求及场地布置情况，合理使用队列队形，使各部分紧密衔接，这是体育教学中的组织工作之一，也是一种教学技巧。因此，课堂教学中，要加强队列队形的训练，增加练习形式，使枯燥的队列队形训练多样化，提高学生练习兴趣。

3.编班分组和分组教学中，采用哪种组织形式、教学时间如何分配，主要根据教学内容、任务、学生人数、教材性质、难易程度、场地器材、性别差异等具体情况而确定，不能模式化、形式化。

4.培养和使用体育骨干，发挥体育小组的作用，开展互助教学，这是培养学生独立学习能力，提高教学质量的一项重要措施。

5.充分做好场地和器材的准备工作，是教师按计划完成教育任务的物质保证。充分利用场地器材，可以增加学生练习次数，合理安排课的密度，避免伤害事故发生。

总之，体育课的任务是教会学生保护身体健康，科学锻炼身体的方法，提供有效，可行的理论指导方法。要使学生理解、认识体育课，不强行对学生进行超过身体素质能力的练习，更加重视自然跑、跳的基础能力。在教学总目标的指导下，尽可能地给学生必要的练习数量、练习方法、练习强度上选择的权利。启发、鼓励学生进行创造性思维学习，多采用激励，鼓励性语言教育学生，建立平等的、民主的、和谐的师生关系。作为教师，要承认学生的个性、身体差异、尊重学生的人格，使学生养成终身体育的习惯，成为全面发展的接班人。