如何巧妙将法制教育渗透到语文教学中

邱光莉

（贵州省凯里市三棵树镇民族中学 贵州凯里 556000）

如何巧妙将法制教育渗透到语文教学中

邱光莉

（贵州省凯里市三棵树镇民族中学 贵州凯里 556000）

近年来，我国青少年违法犯罪呈现出低龄化趋势，暴力犯罪突出，团体犯罪严重，犯罪率不断在增加。这些状况也许是由于青少年的法律素养薄弱、法制意识淡薄、行为自律意识欠缺、行为自控能力较差、自我保护能力匮乏、掌握的法律知识少之又少的缘故，这让无意识的违法犯罪现象频频发生甚至呈上升趋势，从而导致许多青少年走上了违法犯罪的道路--这无疑就葬送了他们的青春，这无形就断送了他们的前程，这无形就给社会、学校、家庭造成了无可估量的损失。因此，加强对青少年的法制教育便成了迫在眉睫的事情了。那究竟怎样对青少年进行强有力的法制教育？究竟如何巧妙将法制教育渗透到语文教学中呢？

法制教育 渗透 语文教学 人文教育

近年来，我国青少年违法犯罪呈现出低龄化趋势，暴力犯罪突出，团体犯罪严重，犯罪率不断在增加。这些状况也许是由于青少年的法律素养薄弱、法制意识淡薄、行为自律意识欠缺、行为自控能力较差、自我保护能力匮乏、掌握的法律知识少之又少的缘故，这让无意识的违法犯罪现象频频发生甚至呈上升趋势，从而导致许多青少年走上了违法犯罪的道路——这无疑就葬送了他们的青春，这无形就断送了他们的前程，这无形就给社会、学校、家庭造成了无可估量的损失。因此，加强对青少年的法制教育便成了迫在眉睫的事情了。那究竟怎样对青少年进行强有力的法制教育？这自然就离不开家庭、学校、社会三者齐抓共管的通力合作，这自然就离不开学校要在各学科教学中巧妙渗透法制教育。根据语文学科的人文性和工具性的特点，语文教学不仅担负着人文教育的功能，而且还肩负着法制渗透教育的重任。那么，如何巧妙将法制教育渗透到语文教学中呢？经过多年的语文教学实践，我把本人的几点粗浅的见解与同行分享如下：

一、巧妙将义务教育法渗透到语文教学中

在学习人教版七年级下册第5课《伤仲永》，八年级下册第3课《我的第一本书》时，可渗透《中华人民共和国义务教育法》的相关法制内容给学生学习，让学生理解义务教育制度的内容，让学生了解在青少年时期，学生有接受九年义务教育的义务和权利，谁也不能剥夺他们享有受教育的权利。同时，举一些发生在学生身上的学生真实受益的事例向学生说明，我们国家在实行九年义务教育之后，对农村学生实行免收学杂费、住校费、水电费等优惠政策，对农村寄宿困难学生每学年每人发放625元的生活补助费，对农村在校生实行免费享受营养餐的优惠政策即午餐补贴三元并免费就餐等问题进行切入，从中比较新旧社会的巨大差异，进一步让学生切身体会党和政府对教育事业的重视，让学生认识实行义务教育的意义、价值，让学生切身感受到实行免费教育给农村学生、家庭带来的实惠。

二、巧妙将未成年人保护法和义务教育法渗透到语文教学中

在学习人教版九年级上册第10课《孤独之旅》时，可渗透《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国义务教育法》的法制教育即向学生叙述杜小康在牧鸭生活中战胜了恐惧和孤独，变得成熟、坚强，可以说生活是帮助他成长的最好的老师。今天，我们应该懂得无条件地接受九年义务教育，在学校完成自己的学业。然后引出并组织学生具体学习和进一步了解《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》。

（1）、《中华人民共和国未成年人保护法》

第十三条 父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。

（2）、《中华人民共和国义务教育法》

第十三条 县级人民政府教育行政部门和乡镇人民政府组织和督促适龄儿童、少年入学，帮助解决适龄儿童、少年接受义务教育的困难，采取措施防止适龄儿童、少年辍学。

居民委员会和村民委员会协助政府做好工作，督促适龄儿童、少年入学。

最后组织学生讨论辨析：家庭变故是否能成为不让孩子读书的正当理由？从中让学生懂得用法律的武器来捍卫自己应有接受九年义务教育的权利。

三、巧妙将刑法渗透到语文教学中

在学习人教版九年级上册第9课《故乡》（第50段、第83段）时，可渗透《中华人民共和国刑法》的法制知识教育即在学习本文时，我除了组织学生学习课文的主要内容之外，还要组织学生学习、了解有关鲁迅先生在文中所塑造的几个典型的人物形象。其中，杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，不仅表现在从当年的“豆腐西施”变成了今天的“圆规”，而且还表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在损害和侮辱别人。那个时代，闰土即使知道了也无可奈何。今天，我们应该知道，公然捏造事实诽谤他人，是要受到法律制裁的。之后，组织学生学习《中华人民共和国刑法》第二百四十六条 以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。……然后水到渠成提出问题让学生质疑、辩论：文中碗碟是否闰土所藏？如果不是，杨二嫂此举应然后看待？

四、巧妙将治安管理处罚条例和刑法渗透到语文教学中

在学习人教版九年级下册第7课《变色龙》时，可渗透《中华人民共和国治安管理处罚条例》和《中华人民共和国刑法》。

在归纳奥楚蔑洛夫的人物形象即他作为当时俄国沙皇亚历山大三世豢养的走狗，打着履行法令的官腔，干的却是趋炎附势、欺下瞒上的勾当。时代不同了，今天，在我们这样的社会主义法治国家，作为公民，法律保障我们的权益不受侵害，如果执法人员不能秉公执法，我们不但可以拿起法律武器维护自己的利益，国家也会追究相关人员的责任。引导学生运用法律知识说说文中的这个事件应怎样处理才算合理，采取让学生分饰角色的方式进行，适时渗透相关法制教育。

综上所述，作为语文教师的我们，不光要给学生传授语文知识，而且也要向他们传授法律知识，培养他们的法制观念，更重要的是教会学生怎样做人，做怎样的人？而要想让学生培养起较强的法制意识，教学生学会做真正的人，教师就要根据语文学科具有人文性和工具性的特点，开动脑筋，善于充分、合理、科学地从语文教材中积极开发、充分挖掘出法制教育资源并加以合理、巧妙、灵活地把它们渗透到语文教学实践中。唯有这样，我们的教育才能给学生撑起一把安全的保护伞，才能让学生健康顺利成长，才能把学生培养成为一个学法、知法、懂法、守知、会用法的品学兼优的好学生。