幼儿阅读习惯的培养

韩露

（攀枝花市东区大渡口佳林幼儿园 四川攀枝花 617000）

幼儿阅读习惯的培养

韩露

（攀枝花市东区大渡口佳林幼儿园 四川攀枝花 617000）

幼儿时期是阅读习惯培养的关键期。良好的阅读习惯直接影响着幼儿阅读的兴趣，阅读的能力和进一步的语言能力的发展，在幼儿阅读习惯培养中，可以通过创设阅读的氛围和环境、引导幼儿阅读，也可以开展丰富多彩的教育活动，实施阅读，并注重阅读习惯培养的长期性，同时注重家园协作，共同推动幼儿阅读习惯的培养。

幼儿 阅读习惯 培养

一、创设阅读的氛围和环境、引导幼儿阅读

家庭是培养孩子阅读习惯的重要场所，因此家长和父母要注意精心营造阅读氛围:1.要读书，带幼儿一起去，由他自己选书。有条件的也可以在家里，给孩子置办一个小书架，或者布置一间小书房，让孩子有一个独立、安静、舒适的阅读空间和场所。当然除了物理阅读空间和氛围是远远不够的，心理的阅读氛围也很重要，要让孩子喜欢上阅读，父母和家长也应该做出阅读的表率，家长尽可能的多挤出些时间来阅读，这也是给孩子塑造了一个极好的阅读榜样，奠定一种心理上的阅读氛围。父母喜欢阅读，孩子自然也会耳濡目染，喜欢上阅读。2.要培养孩子爱护书籍的好习惯。要培养孩子爱护图书，不能把书弄坏，不小心把书撕了，家长及时与孩子一起把书修补好。凡是看过的书都要整齐地放在一个固定的地方。3.多鼓励表扬。每当幼儿自己独立的完成一本书的时候后，应大加表扬。培养了幼儿的阅读兴趣。4.多种方式，增进乐趣。在阅读前或阅读后，可进行多面向的活动，增加阅读兴趣，加强学习印象，发展多元能力。

幼儿园是孩子成长的另外重要环境，因此幼儿园也要注意营造良好的阅读环境，为孩子的阅读习惯的培养奠定良好的阅读氛围。1.创设一个舒适的幼儿阅览室。在图书的选择上要适合幼儿的身心发展，图书的内容和形式都适合幼儿简单明了，图书的摆放位置也应合理，要考虑到幼儿的自由取放。2.在每个班可以创建图书角，图书区等。让幼儿从小就有阅读的氛围。3.选择适合幼儿年龄阶段发展水平的图书，比如我们精心挑选的图文并茂的绘本。这些绘本从内容上来看非常有趣味性，并且和生活息息相关。4.教师塑造阅读的榜样，塑造教师自身就是喜欢阅读，热爱阅读的榜样，多多的和孩子交流阅读的体验，教师在闲暇的时间可以多多的亲近书本，这些都会给孩子起到很好的示范和引领作用。

二、开展丰富多彩的教育活动，实施阅读

阅读习惯的培养还得通过开展丰富多彩的阅读实践活动来落实。比如幼儿园可以开展每月一次的故事大王比赛，孩子们要讲好故事，就必然先要通过各种途径进行阅读，这就推动了阅读的进行，在故事分享中又再次强化了其对于故事内容的理解，同时通过分享也强化了其对于阅读的热爱和情感，也进一步的推动和影响了其他听故事孩子的阅读兴趣。

三、注重阅读习惯培养的长期性

阅读习惯的培养不是一概而就的，学校和家庭要注意到阅读习惯培养的长期性和艰巨性。在各个时期，根据孩子的阅读的特点，持之以恒的坚持和培养阅读习惯，一定会使孩子终身受益的。孩子从两三岁始熏陶，到十岁前后，才可能形成较强的阅读能力。根据孩子各年龄段的特点，循序渐进地选择阅读方式。从最初两三岁跟随父母指认简单字词，听父母朗读故事，慢慢到父母陪读带读，再到五六岁后让孩子开始独自阅读。在这个过程中，可传授一些简单的阅读技巧和原则，比如在阅读时，不要回看，尽量不默读，等等。根据孩子年龄和爱好，选择阅读材料。五六岁之前，读图能力比认字能力更重要，适宜选择字数较少的绘本让孩子读。以后，逐渐增加阅读材料中文字的比例，慢慢过渡到让孩子阅读纯文字的故事材料。在孩子早期的阅读活动中，注意增加阅读的游戏性和趣味性。

四、家园协作，共同推进阅读习惯的培养

阅读习惯的培养要注重家园习作，共同推进。让家长了解早期阅读的理念和早期阅读的意义，可以让家长参与到幼儿的早期阅读培养活动中来，从而发挥家园协作的作用。让家长了解早期阅读的目的是培养孩子阅读的兴趣，这即为学习做好准备，也是家长和孩子之间建立良好的关系的亲子活动。讲故事也是孩子很喜欢的活动，在这个活动中，孩子的口头语言和书面语言都得到了提高。由于家长和孩子的阅读活动是一对一的活动，更有利于家长发现孩子的兴趣，了解孩子的想法和观念，从而进行有针对性的教育。当然，幼儿的阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累，持之以恒，童年是短暂的，我们应该让孩子拥有幸福的童年，在成长中得到快乐，在快乐中可到知识。书读的多，就能开阔眼界，获得更多的课外知识、理解力、表现力都将大大增强。许多研究表明：父母越早开始、越经常和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，知识面就越广。家长是幼儿的第一任教师，家长的一言一行会潜移默化地影响他们，同时家长也是幼儿园教育的合作伙伴。争取家长的理解、支持和主动参与培养幼儿早期阅读能力，是我们取得教育成功的必要途径。因此，我们要努力营造一个有助于促进和发展幼儿阅读的环境。我们鼓励家长经常和孩子一起分享读书的快乐，定时的去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读。譬如：我们幼儿园在家长开放日活动中，向家长展示了阅读形式的教育活动，孩子们积极活泼的表现使家长们又惊又喜。于是家长们也特别重视孩子阅读能力的培养，在家庭中为孩子创设了较好的阅读环境，为孩子买一些适合其年龄特征的图书，还设置了专门的小书柜、小抽屉，每天抽出时间和孩子一起看图书讲故事，这些配合措施，都在不同程度上为发挥幼儿创想打下了基础。

幼儿年龄小，可塑性大，是培养良好阅读习惯的最佳时期，幼儿的阅读习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，需要平时一点一滴的积累，积极培养幼儿的阅习惯，定能为他们的阅读能力的发展打下良好的基础，也为更丰富的能力的发展奠定基础。有一句话讲得好：一个民族的精神发育史就是一个民族阅读史，由此可以看出阅读重要性，因此能不能从小培养良好的阅读习惯，也一定程度上代表着这个民族的发展和未来。但是在今天信息网络化和娱乐化的背景下阅读习惯的培养受到很大的冲击和阻碍，也意味着这个工作除了学校和家庭的工作外，也需要全社会的努力。

[1].孙云晓.好习惯是怎样培养出来的[M].北京出版社：2006（5）

[2].林剑萍.幼儿早期阅读教育的探索[J].幼儿教育,1999（4）