新课标下合理使用初中英语教材刍议

吴晓晶

（南涧县宝华镇中学 云南南涧 675706）

新课标下合理使用初中英语教材刍议

吴晓晶

（南涧县宝华镇中学 云南南涧 675706）

教学是一个创造性的过程，教师在课堂教学中可以"进行旨在增强课程功能的课程开发"活动。其中，对教材内容的加工和合理使用，就是教师进行新教材课程资源开发的一项最基本的工作。本文探索和总结了在初中英语教学中合理使用教材的成功做法和经验。

初中英语教学 课程资源 教材使用策略

新课程教学观认为：教学是一个创造性的过程，教师在课堂教学中可以“进行旨在增强课程功能的课程开发”活动。其中，教材内容的加工和创新教材使用，是教师进行新教材课程资源开发的一项最基本的工作。

教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据。新课程理念下，教材不再是教学的全部内容，是可变的、发展的、也是开放的。《义务教育英语课程标准（2011年版）》力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时促进学生整体人文素养的提高。教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。那么，该怎样合理使用新《课标》背景下的初中英语教材呢？这是值得我们下一番工夫在教学实践中去研究和探索的。

一、合理使用教材应体现在教学的设计中

在新课程理念中，教材只是一种课程资源，教师和学生也是课程资源。任何教材都不是完美的，任何教材都是为某一特定的学习群体编写的，不可能满足不同层次学生的需求。教师要充分地认识到教材的局限性。在教学的设计中，笔者力求全面理解教材的设计意图，认真研读教师用书，将单元教学目标分解为目标语言，以帮助学生在教学活动中做到目标具体准确。在单元课型和课时的设计中，针对本套教材词汇量大，难度大，份量重的特点，坚持从学生的实际情况出发，进行“教材分析”和“教材重组”，将单元教学目标科学地分解在3到6个不同的课型的课时中来完成，以保证把教学任务落到实处。在教学过程的设计和每个教学环节的教学方法的设计上，根据新课程、新目标、新教材的要求，努力做到使课堂教学的全过程符合英语教学的基本规律，使各个环节的英语教学方式符合“自主学习方式、研究性学习方式、合作学习方式和任务型教学方式”的要求。

二、合理使用教材要从学情出发对教材进行二次开发

我们要用好教材就要根据实际教情学情，适当调整，使教材活起来。以七年级新目标为例。笔者将单元内容分为三部分，再分别补充部分练习，共用约四课时完成一个单元的教学。第一课时，以section A中的Activity 1a作为依据，利用多媒体，展现相关的图片，进行词汇和相应表达法的反复操练。之后，再将这些词汇巧妙地融到交际情景中，让学生分组进行情景会话。在学生基本能利用所学进行交际后，将课本上的activity1、2部分进行简单的处理。第二课时，处理Grammar focus及Section A中的剩余部分。这节课首先复习上一节课的内容，在复习中，可根据高层次学生的拓展情况，面向全体学生，在词汇方面略做拓展，然后由此导入Activity3、4的内容。在口头练习熟练的基础上，做适当的书面补充练习。通过这些练习来巩固语言知识。课后作业除了更进一步的对话之外，还应该有一部分的练习题。第三课时，查漏补缺，并处理Section B Activity 1、2。本节课要对作业中反映出的问题进行及时的纠正，并做强化性的练习。之后，在对话或练习中融入新的知识，力求使学生能轻松理解，模仿运用，再通过形式各异的活动进行巩固。第四课时，完成本单元的教学内容。这一部分在整个单元中难度最大，应注意照顾不同层次的学生。首先将其中的知识点以各种生动形象的方式呈现给学生，使学生会读、理解、能用。然后再将3a作为一篇阅读文章，设置不同的题目促进并考查其理解程度，根据大多数学生的理解程度区别对待处理。在学生能流利地读出文章的同时，他们的理解也到位了。3b可作为检测的一把尺度，通过学生的练习了解其掌握的情况。3c和4可针对不同的学生，做出相应的处理方法。self-check部分主要由学生自己处理。

三、合理使用教材要把“用英语做事”贯穿于英语教学的全过程

新教材本身安排了富有趣味性的教学内容，如教材中有卡通画的插图，有大量的英文歌曲，游戏，猜谜，对话，角色扮演等富有幽默感的活动。笔者在班上成立了对话小组，利用课内外时间开展多种形式的情景交际活动。有时还根据课文内容，编排一个或多个活动，让学生在活动中掌握和运用知识。例如，在教学七年级上册《Unit 3 This is my sister.》时，可以根据课文内容设计以下几个活动：1、让学生在课前准备好自己家庭成员的照片，在课堂上用所学的句型来向同学介绍自己的家庭成员；2、学生根据同学的家庭成员介绍，动手画出某位同学的家庭成员的人物关系图；3、学生朗读老师编好的一篇小短文，画出短文中的人物关系图；4、学生表演自己到同学家去做客的情景。

四、合理使用教材要充分利用多媒体手段使课堂节奏富于变化

初中生性格冲动，好胜心强，对学习比较情绪化，缺乏耐心。因此，在新教材的教学实施中，要充分把握教材本身丰富多彩而又富于个性化的的内容，将图片，实物，录音，多媒体课件运用于教学中，能吸引学生的注意力，提高他们主动参与的积极性。

总之，没有哪一套教材永远适合每一所学校的每一个学生。因此，教师要提高教师自身的语言素养和教学能力，准确理解教材设计意图，立足学情合理有效地使用教材，才能实施有效的课堂教学活动，促进初中英语教学质量的提高。

参考资料

[1]中华人民共和国教育部制定：义务教育英语课程标准（2011年版），北京师范大学出版社。

[2]周小山主编：《教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观》，北京大学出版社，2002年6月第一版，单元2：教学对课程的建设和开发。

[3]靳玉乐、宋乃庆、徐仲林主编：《新教材将会给教师带来些什么——谈新教材新功能》，北京大学出版社，2002年7月第一版，单元四：新教材的课程资源开发。