浅析朝鲜族小学语文教学现状问题

金玉姬

（辽宁桓仁满族自治县朝鲜族学校 辽宁本溪 117200）

浅析朝鲜族小学语文教学现状问题

金玉姬

（辽宁桓仁满族自治县朝鲜族学校 辽宁本溪 117200）

小学语文教学作为小学教育教学活动的重要构成部分，潜藏着巨大的教育价值，有益于小学生的身心全面地发展，尤其在少数民族地区，做好小学语文教学，具有极大的积极作用，例如：提高少数民族小学生汉语阅读能力、了解本民族的文化与历史等。本文以朝鲜族为例，对我国朝鲜族的小学语文教学现状进行一些浅显的探讨和分析，希望可以为提高我国朝鲜族小学语文教学质量提供一些有益的帮助和建议。

朝鲜族 小学语文 问题

一、引言

民族教育是民族发展的重要内容。做好民族教育问题，不仅可以提升本民族人民群众的整体素质，更为主要的是可以传承本民族的文化，使本民族可以长期的生存与发展下去。新中国成立以来，朝鲜族与其他少数民族都获得了平等的民族地位，可以自由的发展本民族教育事业。但是随着我国社会经济的不断发展，尤其是进入新世纪以来，朝鲜族的教育面临着很多的问题，例如：学校规模缩小，甚至倒闭、教师缺乏、汉语教学水平不高、母语能力弱化等。因此，加强对朝鲜族小学语文教学的研究，提升朝鲜族教学质量，从而促进朝鲜族教育事业的发展就显得尤为重要和紧迫了。

二、朝鲜族小学语文教学中存在的问题和不足

小学语文教学对学生未来的发展有着重要的影响，对于少数民族地区而言，其影响尤其明显。但是由于诸多因素的影响，朝鲜族小学语文教学中存在着诸多问题和不足。

1.生源减少，学校规模缩小

随着我国社会经济的不断发展，尤其是改革开放以后，朝鲜族的小学语文教学就面临着一系列的问题，而生源减少，学校规模缩小就是其面临的一个极为主要的问题。一方面是生源减少，尤其是一些农村地区，由于社会经济的发展，使得人口大量流动，使得朝鲜民族聚居区的朝鲜族人口下降，导致朝鲜族小学生数量减少，这就使得很多的朝鲜族小学语文教学都难以保证有足够适龄学生上学；另一方面是学习规模缩小。由于学生生源减少，很多的朝鲜族小学不是关闭就是合并，从而导致朝鲜族小学规模不断缩小，进而也会危及朝鲜族小学语文的教学。

2.教学质量难有保证

目前，朝鲜族小学语文质量难有保证主要体现在两个方面：一是朝鲜族小学汉语教学质量有限。由于汉语是中国的通用语言，我国少数民族在教授自身本民族语言的同时，还会教授汉语。教授汉语主要是在小学语文课堂上进行，因此，朝鲜族小学语文教学质量就直接影响了朝鲜族小学生的汉语教学水平，但是由于汉语师资力量不足、汉语文教材编撰问题等因素的影响，使得朝鲜族地区的小学汉语教学质量一直都非常有限；二是母语能力弱化。朝鲜语是朝鲜族的母语，为了可以传承民族文化，朝鲜族小学生都必须学习朝鲜语，但是由于部分朝鲜小学过分重视汉语教学、部分朝鲜家长为了孩子的未来发展，纷纷要孩子多学习汉语等因素的影响，使得很多的朝鲜族孩子母语能力弱化。

3.语文教学师资力量有限

其主要体现在：一是从事语文教学的老师数量有限，难以满足日常的教学工作需要，使得很多的语文老师不仅要从事汉语教学，也要从事朝鲜语教学，使得语文老师身兼多职的现象十分普遍；二是教师队伍不稳定，尤其是农村地区更为严重。由于待遇福利问题，一方面是很多的老师不愿意来朝鲜族小学教学；另一面放是原有的老师纷纷离岗离职，不愿意留下来从事语文教学工作；三是教师队伍素质有待提高，不能适应未来的朝鲜族小学语文的教学发展需要。

三、解决对策与建议

1.提高对朝鲜族教育事业的重视程度

教育是一个民族振兴的基石，和谐社会建设和和谐民族关系的构建离不开民族教育的发展与繁荣。因此，一定要提高对民族教育事业的重视程度，从多方面重视朝鲜族的教育事业的发展。具体而言：一是提高朝鲜族聚居地区领导对朝鲜教育的认识，将其纳入党委与政府的工作日程，从而促进其更好发展；二是加大投入力度，推动朝鲜族教育事业发展。一方面是要加大政府的投入力度。针对朝鲜族学校规模不断缩小、教学设备落后等问题，政府一定要加大投入力度，使朝鲜族教育可以持续发展；另一方面使对现有的朝鲜族学校给予政策与经费上的扶持。由于朝鲜族学校发展面临着诸多问题，要想使朝鲜族教育事业可以稳定、健康的发展，各地区政府一定要对现有的朝鲜族学校给予政策与经费上的扶持，使其可以摆脱困境，从而促进朝鲜族教育事业的更好更快发展。

2.采取措施提高教学质量

具体而言：一是提高学生汉语水平。由于中国人口结构以汉族为主，汉语是中国的通用语言，学习好汉语对朝鲜族学生的未来发展有着极为重要的影响，因此，在朝鲜族小学语文教学中应该要重视汉语教学，采取各种措施，例如：加强相关教材的编撰，使其更加适应目前的朝鲜双语教学等，不断提高朝鲜族孩子的汉语水平；二是强化朝鲜语教学，提高学生的母语应用能力。朝鲜语是朝鲜族传承民族文化与历史的载体，因此，为了朝鲜族的生存与发展，应该要重视朝鲜语教学，尤其是目前存在着重汉语、轻民族语言的情况下，更是重视本民族语言教学，积极的将朝鲜语教学贯彻到小学语文教学中去，例如：在语文课堂上可以多讲述一些朝鲜族自身的传说、故事以及民风民俗等，从而不断提高学生的母语能力。

3.加强师资力量建立

要想提高朝鲜族小学语文教学质量，就必须要加强师资能力的建设。具体而言：一是针对目前朝鲜族小学老师数量不足的问题，应该做好老师的招聘工作，保证有足够数量的老师从事相关的教学工作，防止身兼多职现象的发生；二是提高朝鲜族小学语文等老师的待遇与福利。一方面是吸引更多的优秀老师来朝鲜族小学从事教学工作，防止教师人才队伍后备力量的枯竭；另一方面是防止现有教师的流失，保持教师队伍的稳定；三是加强对现有老师的培训，提高其综合素质，使之可以适应未来朝鲜族小学语文等学科的发展要求，如可以在寒暑假组织学校老师去相关师范类大学进行集体学习，以提高其各方面素质等。

[1]俞爱宗.朝鲜族教师教育体制改革研究[D].延边大学,2005.

[2]全明实.吉林省民族小学朝鲜语文教师队伍素质状况及教学现状解析[J].吉林省教育学院学报,2008（12）.

[3]耿中辉.浅谈小学语文教学中存在的问题与对策[J].教师,2013(33).