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中职体育教学中的团队意识培养策略

2015-02-27冯勤生

关键词:投篮体育教师意识

冯勤生

(义乌国际商贸学校 浙江义乌 322008)

中职体育教学中的团队意识培养策略

冯勤生

(义乌国际商贸学校 浙江义乌 322008)

中职体育教学中培养学生团队意识是主要内容之一,尤其在当今社会对团队合作能力要求越来越高的背景下,培养团队意识也因此显得尤为重要。本文分析了中职体育体育教学中培养学生团队意识的必要性,并提出培养学生团队意识的有效策略,以供中职教育工作者参考。

中职体育教学 团队意识 培养 策略

中职体育教学实践中,体育教师应充分认识培养团队合作精神的重要性,将培养学生团队意识融入到教学的各个环节中,使学生养成良好的团队合作精神,以更好的满足当今社会发展要求。

一、培养中职生团队合作意识的必要性

之所以在中职体育教学实践中培养学生团队合作意识,主要来自两方面因素:其一,受社会生产力水平提高的影响。随着社会的发展,生产力水平不断提高,各个各业生产分工越来越细化。为保证行业生产活动的高效进行需要各个部门、各个工作人员的密切合作。作为培养应用型人才的中职院校,为培养符合社会生产要求的人才,有必要在教学实践中培养学生的团队意识,以使中职生更好的适应社会。另一方面,是中职体育教学的需要。中职体育教学很多活动项目需要学生团队合作才能完成,例如篮球、足球等,而培养学生团队意识,有助于凝聚学生们的力量,使学生劲向一处使,更好的配合体育教师完成体育教学目标。

二、中职体育教学团队意识培养策略

中职体育教学实践中,培养学生团队意识的策略有很多,大量实践表明,以下策略是体育教师比较常用,且能够取得良好的效果,下来逐一进行探讨。

1.运用合作训练法培养学生团队意识

中职体育教学实践中,运用合作训练法可有效培养学生的合作意识。然而传统体育教学实践中,体育教师并未意识到这一点,导致学生团队意识不强。例如,进行长跑训练时,教师仅将目光集中在成绩优异的学生上,对跑的慢的学生不管不问,一定程度上挫伤了他们的积极性,逐渐失去参加长跑运动的兴趣与自信心,甚至部分学生主动退出训练。而合作训练法则是将小组看做是训练的最小单位,只有小组团队各成员全部通过训练,才算完成训练目标,这样以来,促使体育教师关注小组中最后一位学生。另一方面,合作训练有助于小组成员间互帮互助,提高学生团队合作意识,不仅有助于构建和谐的成员关系,而且充分调动了学生参与训练的积极性。

三、运用游戏法培养学生团队意识

中职体育教学实践中,一些训练项目对学生的耐力、意志力的要求比较高,因此,没有合适的教学方法,很难在教学中顺利完成培养学生团队意识的目标。实践证明,游戏法可使学生忘记训练的枯燥感,提高体育课堂趣味,使学生在享受游戏趣味的同时完成训练,可显著提高体育课堂教学效率。

例如,在进行篮球投篮训练教学中,体育教师可将学生分成5~6人一组,要求小组之间进行投篮比赛。其中每个小组中前一位学生投篮结束后负责捡球供下位学生投篮,在规定的时间内,看哪个小组投进的次数多。体育教师讲解好比赛规则后,根据学生体育水平进行合理分组,即,每个小组整体投篮水平相当,差距不能太大。这样以来每个小组成员经历了投篮,捡球,传递给下个成员的过程。训练过程中,要想在规定的时间内尽可能多的投篮,需要小组成员具有团队意识,并且配合默契。体育教师采用这种游戏方法实施团队意识的培养,不仅可获得较好的效果,而且可充分吸引学生注意力,使学生全身关注的投入到训练中,提高体育课堂教学效率。

四、运用拓展训练法培养学生团队意识

中职体育教学实践中,体育教师可结合教学目标及内容,采用拓展训练法培养学生的团队意识。采用这种方法的优点在于:体育教师可灵活选择各种团队拓展训练方法,而且多数拓展训练法具有加大吸引力,提高学生们参与训练的热情,通过训练不仅达到训练学生身体素质,而且还能使其体会到团队的合作的重要性及成就感。另外,进一步丰富了体育教学内容,有助于加深学生对团队的深层次理解。

例如,体育教师可课前进行充分的准备,开展滚球运动拓展训练。即,将班级学生分成不同的小组,每个小组抽出一位成员负责将场外的球运至场内,而场内的成员负责滚球(足球)。训练过程中要求小组成员只准用脚触碰球,而且每个场内的小组成员尽可能多的使球处于滚动状态。体育教师富负责记录每个小组滚球数,最后给予评价,并有意识的询问学生“哪个小组做的比较好,哪个小组犹如一盘散沙?”,“怎样做才能尽可能多的滚动球?”由此,引发学生对团队意识的思考。最后,使学生明白小组成员间只有具有良好的团队意识,并在训练中积极配合才能取得好成绩,由此加深学生对团队意识的认识和理解。

五、运用竞赛法培养学生团队意识

中职生求知欲旺盛,具有较强的争强好胜心理,而竞赛法刚好满足中职生的这一特点,使学生的欲望得以充分激发,因此,中职体育教学实践中,在培养学生团队意识时,体育教师应用竞赛方法可获得意想不到的效果。

中职体育教学实践中,很多体育项目均可应用竞赛法实施教学达到培养学生团队意识的目的。例如,田径接力比赛、篮球投篮、传球比赛等。在实际体育教学实践中,体育教师可根据教学内容,采用竞赛法开展教学,培养学生团队意识。例如,体育田径训练中,体育教师可举行田径接力比赛,而后要求学生分析田径接力比赛成功与失败的原因,很显然学生们会明白比赛过程中小组成员只有相互配合,同心协力才能获得好成绩,无形之中加深了学生对团队意识的深刻认识。

总之,体育教学实践中,体育教师应善于分析与研究教学内容与团队意识培养间的关系,而后选择合适的竞赛教学法,使学生在注意力高度集中状况下完成比赛,以达到培养学生团队意识的目标。

总结

体育是中职阶段比较重要的科目,对提高学生综合身体素质具有重要作用。同时,考虑到体育教学活动的特殊性,将培养学生的团队意识,融入到体育教学实践中往往能够获得较好的效果,从而为社会培养更多具有良好团队意识的人才,这就要求体育教师认真研究与分析培养学生团队意识的有效策略,不断优化体育教学,以顺利实现培养学生团队意识目标。

[1]张欣亮.中职体育教学中的团队意识培养 [J].文体用品与科技, 2013,24:80-81.

[2]张旭光.体育教学中培养中等职业学校学生团队精神的研究[D].苏州大学,2010.

[3]靖庆磊.论高职院校体育教学中的团队精神培养 [J].职业时空, 2012,01:33-34+37.

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