谈物理教学中的"多练"

范军华

（山东省日照市岚山区黄墩镇初级中学 山东日照 276800）

谈物理教学中的"多练"

范军华

（山东省日照市岚山区黄墩镇初级中学 山东日照 276800）

在课堂上只有讲的精，才有条件安排较多的时间让学生练，多练不只是在数量上的多少，内容上的重复，下面我就物理课堂教学中的"多练"谈我在课堂教学中的实施及对"多练"的认识。

讨论 实践 多练

“多练”一是体现在练习方法的多样化，在课堂教学中，对于基本概念、原理的学习，我通过提问，让学生口答的方式练习，从而让学生自身通过回答加深对概念原理的记忆理解。我认为在物理概念原理的教学上，学生通过背诵、记忆、回答等练习方式，有助于提高学生的基本知识扎实的掌握，形成牢固的基础知识网络。“书读三遍其意自现”就是这种方式的解释吧。

在课堂教学中突破重难点上，充分让学生“讨论”是我常用的方法。教学中遇到重难点，我并不是急于通过详细的讲解让学生弄明白，而是提出问题，留出充足的时间让学生讨论，这种讨论可以各抒己见，互相交流，或上黑板演练，展示各种解法，组织全班评议；也可以个别小组讨论，然后组织全班讨论。通过课堂讨论，使学生的自身思维由封闭转向开放，学生有争论、鉴别、独立思考、调整认识，直至引向更高的认识阶段，这种功能单靠教师的详细讲授是很难获得的。

对于物理的学习，培养学生的实验探究能力，动手操作能力是非常重要的方面，而这些能力的培养，更是离不开练习、实践。

例如我在《刻度尺的使用》这一节的教学中，我并没有急于告诉学生刻度尺的使用规则及注意事项，结果的记录方法等，而是让学生先随意利用刻度尺进行长度的测量练习，然后指定对物理课本的长和宽进行测量，然后老师搜集学生的结果，集体讨论评议，归纳出刻度尺的使用方法及注意事项。

我认为：在能力训练中学习知识，在实践中获得知识，这才是真正的教与学。

“多练”除了练习方法的多样外，我认为“多样”的另一重要体现就是练习内容的多样，变通。即练习学生的思维多样，练习学生的能力多样，练习知识的多样。

随着新课程改革的一步步推进，对学生培养的能力要求等都有了新的变化，考查的内容也由课本上固定的知识转为重能力、重应用、重探究开放性问题上，这就需要我们教师在教学过程中“多练”的内容发生了变化。

针对以上认识，我在教学中注重了练习的变化性、灵活性、开放性，以培养学生的能力为主。

在人教版第一册关于《惯性 惯性现象》一节的教学，我认为是一个难点，因为单靠教师的讲解，学生很难理解抽象的惯性及惯性现象，那就更谈不上对这一知识的应用了，除了讲解，那么如何让学生理解呢？我就在“多练”这一问题上下功夫。

首先，我多搜集有关生活中惯性现象的实例，除了课本提供的演示实验外，并尽可能多的设计许多有趣的实验，让学生讨论探究。如：人行走在冰上容易滑倒；汽车急刹车时乘客向前倾倒……

我还设计了一个有趣的实验，我找来两个鸡蛋，一生一熟，让同学们辨别出哪一个是生的。这样的实验不仅增加了学生的兴趣，而且切近生活，体现了物理知识的应用，针对这个问题，同学们提出各种各样的方法，我并没有一一否定，而是鼓励学生大胆说出自己的方法，有的同学说把鸡蛋打碎，有的说用天平称，有的说放在水里看浮沉……同学们提出的方法越多，他们的思维就越开阔，运用物理知识的动机就越强烈。当最后老师总结出只需放在桌面上转动就可分辨时，同学们对惯性的理解又进入一个新的层次。

就这样，这一节我没有去如何深入的阐释惯性的定义，通过多设计实验，多提出问题，变通问题的形式，达到了好的教学效果。

当然这个“多练”的过程中，首先要有老师的多思考，多筛选，而不是问题的简单重复和累积。

就以现在的初四第二轮复习来说，如何在多练中练出提高，练出成绩，这个问题就显得非常的重要，如果只是一味的练习，不仅多做了无用功，而且效果不一定会好。

在这一轮的复习教学中，我就注重了让学生多练，我以市教研室编写的《学业考试指导纲要》为载体，通过专题训练、综合训练、中考模拟训练，对照考试内容与要求，按专题列出中考说明上学生必做的题目，对重复题型要求选做，重难点补充练习。正是通过练习，保证了练习的深度和广度，而这一切都是通过学生的练习实现的。

例如对《学业考试指导纲要》的综合训练物质、运动和相互作用这部分，我是这样处理的：通过对综合训练题的总结筛选，我归纳出考查了如下知识点：1、托盘天平的调节和使用；2、如何理解密度的概念；3、对力的认识与理解；4、力的合成；5、牛顿第一定律的理解；这样我按照这五个考查点选出五个典型的必做题；然后我查阅考试大纲，补充有遗漏或者需要加深的知识点，如密度、作力的图示、牛顿定律进行补充练习。我认为这样可以提高练习的效率，而又能达到练习的效果。

概括来说，我对“多练”的认识是这样的：

1、练习方法多：背诵、记忆、口答、讨论、实验、作业……

2、练习内容多：训练不同的思维、训练不同的能力、练习不同的知识……

以上是我在教学中对多练的认识及在课堂中的肤浅应用，物理学中的基本概念、规律、原理等，只是通过教师的讲解和演示，学生有了初步的认识和了解，不可能一下子就完全搞清楚并掌握好的，只有通过一定数量的典型习题的解答练习和实际动手的操作，才能逐步做到，灵活运知识解决实际问题开成技能和技巧。