中职思想政治教学改革思考与实践

张吉凯

（重庆工商学校 重庆江津 402289）

中职思想政治教学改革思考与实践

张吉凯

（重庆工商学校 重庆江津 402289）

中职思想政治教学既是一门技术又是一门艺术。目前，中职思想政治教学存在理念与实践脱节、教学内容零散、教学方法陈旧、教学评价方式不合理等问题。所以，各中职教师要转变教学观念，使思想政治教学改革具有可操作性，从而全面提高思想政治教学的效果。

中职思想政治教学改革 思考 实践

中职生是接受思想政治教学的主体。中职思想政治教学改革就是要在充分了解、尊重中职生的基础上逐渐完善思想政治课程体系、课程教学方法及课程的评价体系。

一、中职生身心发展特点

身心发展是个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程，特别是个体身心特点向积极的方面变化的过程。中职生的身心发展包括两个方面：第一，生理发展，即身体各个器官、系统、的健康成长；第二，心理发展，即人的认知和意向方面的发展。生理发展和心理发展是紧密相连的，生理的发展是心理发展的基础，心理的发展也影响着生理的发展。

身高、体重和体态的变化，是中职生发育的明显的外部特征之一。进入青春期后，中职生身体各个系统和器官的生长发育很不平衡，骨骼的增长比肌肉快，四肢的增长又比躯干快，因此少年的体型很像窄肩、扁胸、长腿的“豆芽菜”。另外，中职生的大脑发育在量上没有显著的增长，，但在质上则有较大进步，以抽象逻辑思维为主，能根据假设进行推理，思维的创造性、批判性日益明显。

中职生的身心发展存在一定的规律：第一，顺序性，即中职生的发展在整体上具有一定的顺序，例如，心理发展总是由机械记忆到意义记忆，由具象思维到抽象思维，由喜怒哀乐等一般情感到理智感、道德感、美感等复杂情感；第二，阶段性，即不同年龄阶段的中职生表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务；第三，不平衡性，即中职生的发展有其关键期和最佳期；第四，互补性，即中职生身心发展各组成部分总是互补的；第五，个别差异性，即中职生存在性别差异和身心的所有构成差异。

二、中职思想政治教学存在的问题

（一）教育理念与教学实践脱节

良好的思想政治教学是培养高素质中职人才的关键。现阶段，许多中职院校已经认识到思想政治教学改革的重要性，也开始着手调整课程设置、人才培养模式，教育教学理念正经历着一次重大改革。但这些教育理念并没有在教学实践中得到很好的贯彻执行，以致于中职思想政治教学仍然沿袭传统的教育教学模式。例如，许多教育者认识到灌输式教育教学的弊端，主张在思想政治教学中推行启发式教学，所以，他们在设计课程教学、制定人才培养方案时，希望充分调动学生的积极性与主动性，但因缺乏有效的管理，这种教育理念在开学之初就宣告夭折了。

（二）教学内容单一

与普通高中学校相比，我国的中职教育缺乏应有的规范。中职思想政治教学因没有普遍的教学大纲和教材，有些中职院校并没有将思想政治教育纳入到整个教育教学过程中来，而是将其作为专业课教学的有效补充。并且中职院校大部分将思想政治教学割裂为法律、思想品德、学校规章制度等几个模块。所以，中职思想政治教学内容比较单一。

（三）教学方法陈旧

一方面，中职思想政治教学方法还处于模仿、借鉴阶段，即大部分教师借鉴其他课程的教学模式，依葫芦画瓢，照搬讲授法、演示法等方法，还没有建立健全明显的学科教学方法体系。例如，在向中职生讲授法律法规知识时，也按照其他课程教学的方法那样，逐字逐句讲解，甚至照搬书本上的知识进行宣读，而没有关注最新的法律法条的变更。

另一方面，中职师资队伍建设还很欠缺，以致于以人为本的教育教学方法难以如教育改革者之愿。例如，许多中职教师因缺乏严格的准入制度、培训制度、晋升制度，以致教师的流动性相当大，长此以往，中职院校的教师与在校生的比例就出现严重失调。

三、中职思想政治教学改革策略

（一）正确看待整体改革与全面改革的关系

运用整体性观点，进行教材、教法、学法、考试、教学环境等的全面改革和实验，但要正确看待整体和全面的关系。整体改革要求全面改革，但是全面改革不等于整体改革。要视教学为一个系统，围绕办学方向和教学目标，综合统筹教学系统各要素之间的关系，切忌把整体教学改革和实验视为诸多单项、单科教学改革和实验的简单相加，要使各种教学因素有机地统一协调起来，形成最佳的结合。只有这样，才能产生“整体功能大于部分功能之和”的教学效益。

（二）提高教学的可操作性

教学改革中必须现实较高的易为他人所仿效的可操作性，即抓住教学系统中有关课程内容、教学方法、教学组织形式等具体的实质性问题进行实实在在的不确定因素，如师生之间的人际关系、非言语行为、教学氛围、隐性课程等则只能放在辅助性位置上。所以，教师要逐渐量化改革，使中职思想政治教学逐渐出现不同的模式，让各教师在这种模式上进行“小修小改”，从而全面提高思想政治教学的效果。

（三）建立合理的课程结构

更新思想政治课程内容和形式，建立合理的课程结构依然是中职院校当前教学改革的重心，在实施整体改革和实验的策划中，思想政治课程改革是关键。现阶段的思想政治课程改革将在继续更新课程内容的同时，把主要精力投向课程形式的调整和丰富上，并形成日趋合理的课程结构。第一，做好思想政治课程内容的更新工作，即把与中职生职业发展有关的道德教育、法律教育同学校规章制度结合起来，丰富思想政治课程各子课程之间的联系，使课程内容具有统一性和多样性。第二，在现有思想政治课程基础上发展一大批选修课和课外活动，强化诸如礼仪、文化等隐性课程对思想政治体系的积极作用。

任何一项新事物的出现都不会一帆风顺。中职思想政治教学的改革将根据中职生身心发展特点、学科发展情况不断向前推移。所以，我们要具备创新精神和能力，改革不适合中职生发展的教学内容、教学方法和教学评估模式。

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[3]卢书欣.试论以职业为导向的高职思想政治教学改革措施[J].长春师范大学学报.2014（5）：14-15.

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