班主任要关注学生与科任老师的关系

孙中勋

（长春市汽车产业开发区第一中学 吉林长春 130011）

班主任要关注学生与科任老师的关系

孙中勋

（长春市汽车产业开发区第一中学 吉林长春 130011）

师生关系是教学关系中的一个最重要关系。师生关系的好坏会直接影响到教学效果。因为人是情感动物，人与人交往时如果没有良好的心态和和谐的氛围，势必会影响彼此的相处。进而影响彼此之间尊重关系、信任关系的确立。没有了这两种关系双方只能是空泛意义上的相处，而没有真正的沟通和灵魂的交流。

同样，在教学环节中，如果师生之间没有建立尊重、信任关系，那生不尊师，师不爱生，就无从谈“亲其师，信其道”了。

师生关系中，最好建立的是班主任与同学的关系。一则班主任职责所在，在其位，谋其政。一则班主任与学生相处的时间相对要多，所以对学生的了解更深。也容易根据学生的具体情况处理问题。

同时班主任也充当着“家长”的角色，在学习生活中，要协调好学生与科任老师之间的关系。这样才能建立一个和谐的班级，温馨的团体。所以在学习关系中，班主任要注重学生与科任教师关系的建立。

一、率先垂范，做学生的榜样

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，班主任就像学生的一面镜子、一本书一样。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要提高学生素质，首先要提稿自己的素质，在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为班主任，在工作实践中，要求学生做到的，自己首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，自己首先要做到尊重每一位学生人格，从不挖出讽刺他人；教育学生要团结，自己首先做到和科任老师、年级同事搞好团结。这样自己的一言一行已经形成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。

二、班主任帮助科任老师树立威信

学生对于老师的了解基本上是来源于其它学生的口口相传。在这样的传说中，一定会有与真实相悖的内容。所以班主任要用客观的语言，赞美的态度，向学生介绍科任老师的优点与长处。让学生的心里有一个老师美好的形象。从正面引导让学生对科任老师有一个仰视的认识，创设一个良好印象的开始。当然人无完人，但班主任总是以正能量带动学生，以欣赏的态度评价科任老师，那么学生也会跟随班主任形成一种积极、正确的态度去和科任老师相处。班主任要用正确的方法引导学生，从而帮助科任老师树立威信。

三、正确、客观的处理“师告生状”的问题

在学生与老师的相处中，难免会有发生冲突的时候。当科任老师气冲冲的把学生领到班主任面前的时候，班主任老师如何处理，会直接影响科任老师与学生的关系以及这位科任老师以后在学生心中的地位。

1.不能听一面之词

老师和学生的陈述都一定站在对自己有利的立场，所以，班主任要兼听则明。兼听还包括当时在场的其他学生的叙述。

2.解决问题要快

都说夜长梦多，师生冲突的解决也有最佳时段的，时间过久，矛盾双方都会在自己的臆想中越发气愤，加之学生永远都是一伙儿的，一个学生的气愤会带动全班同学对这个老师的偏见，从而形成不好的影响，那时场面会更加难以收拾。

3.做好双方的思想工作，让双方能够平心静气的听对方的心声

班主任的工作，不是在这个过程中做双方都感激的“恩人”，而是要做一座桥梁，让双方能够理解对方，让彼此化解矛盾，最好让他们“不打不相识”，这样班主任就省去了以后的许多不必要的工作。

四、正确引导学生对科任老师的偏见

不管出于什么原因，如果学生一旦对科任老师产生偏见，那么就会产生厌烦学习这一学科的心理。并且对老师的错误看法也会蔓延，影响其他同学对老师的认知。如果不及时制止和消除这种偏见，就会影响教学效果。

1.在适当的时机表扬科任老师

从同事的角度对科任老师的优点进行讲述和赞美，假装无意流露出对科任老师的尊敬。影响学生对老师的看法。

2.恰切的时机表示自己对科任老师难处的理解

人的相处在于深入的了解。学生对科任老师的认识是点式的，线段式的。通过班主任的补充，才能全面的了解老师。了解了才能理解。

3.教会学生换位思考，“己所不欲，勿施于人”

班主任要让学生明白当你用生硬、挑剔的态度对待老师的时候，如果老师也同样这样对待你，你会是什么感受？推己及人，让学生学会宽容、理解、善良。有了这样的生活态度，无论与什么人相处都会有益处。

五、班主任的工作如同军队里的指挥官

班主任工作是一项辛苦而细致的工作，想当好班主任确实不是一件容易的事情。各个部门，各种关系都要协调好，才能让整个军队团结、积极、有战斗力。所以智慧的处理学生与科任老师之间的关系，能够让这个集体更有凝聚力。也让自己的工作轻松自如。总之，班主任是班级的组织者和领导者，班主任与学生的关系就像父母与子女的关系，是学生的第二任“家长”。班主任传递出真、善、美的正能量，也能影响自己的学生充满正能量，才能让学生积极乐观的走好人生之路。